[abstract] the baby early education especially language development idea and method of foreign language practice skills training has good guidance and reference. I have the German professional students as object, key research development especially language development method baby in the application of German training, this paper discusses the teaching of German students' integrated language ability to improve the new method, the new way. ［关键词］婴儿早教;德语培训;语言应用;综合能力;教学措施 随着现代父母对子女教育的高度重视，人们受教育的年龄已经延伸到婴儿甚至胎儿期。从“孟母择邻”到近年兴起的早教机构、亲子乐园等无不说明婴儿早期教育对其一生发展的重要性。在教育子女的过程中人们越来越多的站在孩子的立场考虑育儿问题，尊重孩子的个性，培养孩子的创造性，从传统的家庭式教育转变成社会和家庭共同参与，诞生出全新的早教理念，建立起一套科学的早期教育模式。由于语言是思维的工具，思维能力又是智力的核心，所以，语言能力的早期开发就成为了早教的关键。其中语言能力培养的一些理念和措施在外语教学方面也有着重要的作用，为教师突破传统教学模式，改进教学措施提供了不少经验和启示。本人以非德语系学生为对象，从学生语言的实际应用能力和综合实践能力角度出发，重点探讨婴儿早教尤其是语言早教的模式和措施对德语教学的指导和启示。 1.德语培训的目的和近况 改革开放以来，随着中国和德国的在教育领域的合作日益密切，赴德留学生的人数大量增加，各种德语培训机构也相应诞生。大部分留学生以德语为语言工具在德国学习专业知识，德语在培训过程中作为工具语言而非专业语言，因此德语培训也将突破传统的语言教学模式，以培养学生的综合实践能力为目标，使学生不但掌握德语的基本语音、语法、词汇，并能熟练的应用语言知识进行交际和沟通，通过DSH或DaF考试，最终以德语作为语言工具完成在德国的专业学习。然而尽管各培训机构充分意识到语言培训与德语系教学的区别，也通过不断更换教材改进教学内容和模式，但是在很多课堂教学过程中，仍然没有完全摆脱传统的教学方式，单纯的强调语言知识，尤其是语法和书面语言，忽略了德语培训的真正目的，把德语看做是一门知识而非一门技能来传授。教师作为课堂的主角，学生缺乏参与和互动机会，大大降低了学生的自主学习能力。考核过程也多以笔试为主，这使得学生只注重语法和词汇的记忆，而不能综合的应用所学的语法和词汇正确的表达和交际，即使安排口试，德语论文题目，学生的口语能力和笔试水平也不相匹配。 2.婴儿早教尤其是语言早教理念和经验在德语培训中的运用 2.1早教贵在早，德语学习必须开口早伟大的生理、心里学家巴甫洛夫有一句名言：“婴儿降生的第三天起，他就迟教育了两天。”婴儿的大脑和智力不是完全随年龄而成长和发展的，外界丰富的刺激是促进其生长不可或缺的精神营养。早期教育的关键词就是体验，丰富的体验，尽早的体验，全方面的体验，多感官的体验。然而早期的家长通常抱着这样的想法“：婴儿长大了，自然什么都会了，新生儿什么也不懂，根本不需要教育。”同样关于德语学习者和教学者来说，很多人也抱有同样的想法，觉得“刚学德语没多久，不会说也是正常，学多了慢慢就会了。”从而降低对自己的要求，把学习和教学的主要精力全部放在语法和词汇上。然而由于德语语法的复杂性和词汇中名词词性的多样性，即使很好的掌握了德语语法，熟练的记忆了德语单词，想在口语中正确的表达却非易事。因此学生永远都不会觉得自己学的足够多，以能够正确的开口讲话。作为德语培训教师，德语专业论文，从第一节课就要给学生灌输正确的思想，并在课堂上增加口语练习的任务，不能将口语能力培养仅仅视为外教的教学任务，比如，学生通常会在第一周学习中就接触到自我介绍，包括姓名、籍贯、住址、工作、电话号码等一些个人基本信息的表达，这其实已经涵盖了两人初次接触所用的大部分用语了。所以教师在口语练习中要多鼓励学生看到自己已经会表达的句型，并可用以下的措施提高学生的自信心和积极性，如“大家已经很熟练的掌握问好和自我介绍环节了，你们现在就可以和德国人直接沟通了，初次见面也就询问这几个问题，等你过几天再见到这个德国人，你会发现你用这几天学过的句型又可以和他交流几句了。”切忌不能表露出：“以你们现在的课程进度，一年以后才可以和德国人进行基本的沟通。”那么学生至少会把口语的主动练习推迟一年半载，一年以后尽管所学的知识可以用来和德国人进行基本的交流了，但是从语言技能上却根本达不到熟练流利的水平，最简单的一句话都要想半天，这是在中国语言学习者中最常见的现象。也许在语法律习中他赢在了起跑线上，而口语练习却整整晚了一年。 |
