[abstract] the current course of foreign language teaching mode reform is imperative, project teaching method is German reading teaching an important model. This paper analyses the characteristics and the implementation of the project teaching method and combining German specialized students in the actual, trying to explain project teaching method in German reading the specific functions of specialized curriculum teaching.
[key words] project teaching method; Curriculum mode; German reading
[摘要]当前外语教学课程模式的改革势在必行，项目教学法是德语阅读教学的一种重要模式。本文略论了项目教学法的特点及实施措施，结合德语系学生的实际，德语论文，试图阐释项目教学法在德语阅读专业课程教学中的特殊影响。
[关键词]项目教学法；课程模式；德语阅读
作为外语学习五种基本技能--—“听说读写译”之一的阅读，一直以来是教师和学生关注的重点。阅读能力是语言能力的重要组成部分，是学生将来工作中应用最多的外语语言能力之一，如何使学生尽快提高自己的阅读能力成为外语工作者在课堂上要解决的重点问题。然而，长期以来的传统阅读教学理论模式都未能改变以灌输为主、接受为主的陈旧思路，学生的学习环境封闭，学习方式单一，学习积极性不高，学习效率不佳；教师的教学热情也随之降温。现实迫切需要一种能够从理论回到实践，能够切实提升学习者的学习能力、实践能力、创新能力的新的教学思路。项目教学法就是基于上述要求而提出的一种突破传统教学模式的教学措施。本文将就项目教学法在德语阅读课程中的应用做些研讨。
一、项目教学法的概念及其特征
项目教学法其实就是将“项目”这一使用范围非常广的概念移植进了教育领域。迄今为止学术界对“项目”还未作出一个明确的界定。综合各大家对项目的定义，可以得出项目是指一个在特定社会环境里发生的，需要参与者积极主动地、有计划地完成的任务。项目教学法主要是指一种以任务为导向、以学生为中心、选用与实际生活密切联系的项目为平台，帮助学生在实际应用当中学会和掌握构筑于该项目平台上的相关知识的项目教学活动。德国教育科学家古德琼斯(Herbert Gudjohns)称：“项目教学活动是能够‘保证思考、行动、学习、认识之间的关联的’教学活动，并强调指出：‘这应该就是为什么需要强化项目教学的理由’。”[1]项目教学法所要求的课程特征主要概括为以下几点：
1.兴趣导向项目的完成离不开学生的积极参与和投入，那么项目的内容就一定要符合学生的兴趣和经验，让学生产生“想要参与”的强烈愿望。当然，吸引学生对该项目的关注只是整个项目课程中迈出的第一小步。所以不是说我们需要打破整个教学界限来实施项目，而是应该不断建立学生头脑已存储的知识模块和新的主题或任务之间的联系，通过外部刺激，唤醒学生的已有经验感受，帮助学生进行联想，并进一步设想和思考，从而让学生发现并找到自己的兴趣所在，或为学生的兴趣建立创造一定的前提条件。只有这样，才能在顺利进行教学与唤起学生兴趣之间找到平衡点，才能在项目开展前、中、后期不断促使学生兴趣的激发和形成，并为下一个项目积累经验和知识，形成良性循环。
2.学生学习为主（自主学习、合作学习、综合学习相结合）项目教学法就是以学生为中心的一种教学法，传统课程中教师一人自始至终侃侃而谈的局面得以打破。项目课程中，学生通过各种分组方式组成了一个个项目小组，而项目小组的最大特点就是以小组为单位或以组内成员为单位的自我组织和自主学习。学习的形式是多种多样的，可以是一个项目大组共同学习，也有个项目小组分类学习，或者是学生，即组员结对学习等。因各项目小组的任务内容和目标事先已作明确规定，小组内部每个成员应承担责任和任务也已事先划分。所以，每组、每人都必须能够在项目活动中进行有效的自主学习，以保障整个项目活动即项目课程的进度及其顺利完成。
3.贴近实际生活、重视实践应用项目课程的主要目的就是为了帮助学生在实际应用当中学会和掌握构筑于该项目平台上的相关知识。所以项目课程的内容必须贴近实际生活，使学生通过参加项目活动，获得自如地应付现实生活中各种情况的经验和能力，或为应对将来可能遇到的任务和问题积累相关的知识和经验。项目教学的教学情景一般由学生和教师共同选定或营造，项目教学的场景应该是学生在自身社会活动和生活中熟悉的或有所接触的情景，项目课程只是把课堂之外的社会生活带到了课堂之上，让学生们有机会系统地、科学地对其进行归类和总结，并通过新旧知识的互相融合，不断丰富学生的经验，完善他们的知识结构，在“实际生活”中学习生活的实际。
4.跨学科性在项目教学中，学生开展的是跨学科的、复杂的学习活动。一个项目要顺利实施需要参与者从不同的角度，不同的方面来审视和处理某些具体的事物或事件，所以教师必须尽量调动学生头脑中所储备的所有知识，包括各学科知识，有时甚至是生活常识。
二、德语阅读课中项目课程的特点及其实施步骤
| 
