2.2发音准确并夸张婴儿早期的语言训练主要靠多听父母发音，观察发音时嘴和舌的变化，因此父母正确和清晰的发音是婴儿正确发音的前提。父母教孩子讲话要做到语速慢，表情和口型夸张，而且要正面孩子发音，使孩子充分观察和辨别不同口型和舌型所发出的音。德语学习的语音阶段主要也是靠学生模仿教师发音。所以教师发音的准确与否，教学措施适当与否将直接决定学生的语音水平。又因德语语音的特殊性：只要掌握语音发音规则，即使是陌生的单词，不需音标，也能正确的读出，同样关于听到的单词，也可以根据语音规则拼写出来。因此德语语音的基础如何将直接作用学生听、说、读、写的各个环节。德语培训教师往往会力求发音准确，清晰，但很少会注意发音时口型的夸张性，同样也不会去要求学生发音时尽量夸张。德语发音时发音器官较汉语紧张得多，吐气有力的多。尤其是元音的发音是由口张开的形式和程度决定的。开口的形式或程度不对，舌位即随之变化，就不能发出正确的元音[1]。而元音是构成音节的重要因素，所以发音时口舌的位置和力度不够都会造成交流上的困难。由于语音学习中学生只是读单个单词，如果学生按照标准的口型和舌位发音，日后在口语表达中由于语速变快，同时要考虑语法正确，句型结构等多方因素，自然口型会有所松弛而缩小，所发之音难免会不到位。所以在语音阶段教师应夸大口型并鼓励学生口型尽量紧张和夸张，那么以后整句和整段的口语表达中发音才能确保无误。 2.3赋予所学知识以内涵和情景，淡化难度，注重运用婴儿早教中知识的传输，能力的培养都不是孤立进行的。所学的内容在早教课程中都会相应的赋予一定的内容和背景。例如数字，五官等的认识会编成儿歌，故事，漫画等多种形式，使婴儿直观的在具体情景中接受知识和应用知识。如“星期一，猴子花钱坐飞机；星期二，猴子屁股摔两半……”等，使数字与具体的事件联系在一起，使婴儿形象的接触数字和顺序。德语培训中重点是强调语言的应用，也就是所学的每个语言知识都将有其运用的环境和情景，教师如能将语法和语言知识设计在情景中训练，将 |
