二、专业德语生态课堂教学所产生的效用
国内外对上述理论在教学实践中的应用已取得了良好的效果，可以预见，在不远的将来在国内专业德语教学中也将产生如下作用：
1. 专业德语生态课堂教学将改变以往传统的“一言堂”和 “填鸭式”课堂教学模式，使课堂成为一个和谐的生态课堂。 在教学活动中,教师和学生都是不同的 “物种 ”个体,彼此之间是不能相互代替的。 然而，他们之间是相互联系、相互影响的,共同组成了一个有机的整体。
2. 专业德语生态课堂教学将会以尊重生命、尊重学生的个性为前提,努力致力于和谐的 、身心健康的生态人的培养 。 德语课堂教学的目的应该是在教会学生掌握扎实的德语知识的同时，要求他们寻找区分出东西方文化的异同性，各采众长，培养他们略论问题和解决问题的能力，塑造完美的人格个性，以一个和谐的、 身心健康的生态人的姿态积极融入和适应这个生态世界。
3. 专业德语生态课堂教学将提供更好的个性化教学设计理念。
借鉴生态系统和谐共生的原理,专业德语生态化教学要实现对教学系统内每个人的关照,使每个人都能健康发展 。所以，德语专业论文，我们可以考虑到不同学生个体的不同需求,照顾他们多元的情感、意志、兴趣、欲望与价值选择,充分考虑到他们的生态位异同，灵活机动地处理课堂教学内容和课外实践活动，建立一个灵活开放的教学运行模式， 为他们创造出一种和谐有序的生态竞争机制，促使其共同健康成长。
4. 专业德语生态课堂教学可以为生态化教学评价提供一个良好的实验土壤。传统的教学评价仅限于注重区分学生优劣,着眼于考试通过率 ，而忽视了学生综合德语水平的全面提高，最终在很大程度上还是导致了学生走进了学哑巴德语的死胡同。
生态教学评价将在引入教师评价学生机制的同时，还采取学生评价教师、 |
