现代教学继承并发展了之前只重视智力教育的应试教学，提出全面实施素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。在现代教学形势下，德育教育同样是教育的重要组成部分，进行德育教育，提升学生道德水平是各学科教学的重要目标。在语文教学中有机渗透德育教育，这是广大教师不断探讨与探究的话题。语文课程标准明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和应用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。”那么在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？笔者现结合教学实践对此展开论述。
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一、言传身教，以教师高尚的道德来作用学生
教师在学生的学习中起着非常重要的影响。关于进行德育教育也是如此，教育毕竟是人对人的教育，德语毕业论文，德语论文，这是一个言传身教的过程。教师的一言一行、一举一动对学生都有着重要的作用影响。在教学中我们要处处严格要求自己，提高自身的道德修养与情操，对学生进行言传身教。尤其关于小学生来说，身教更重于言教。小学生处于认知与思维的初级阶段，他们分辨是非的能力还比较弱，具有很强的可塑性，单一的言传并不能取得最佳的效果。小学生具有很强的模仿力，教师的言行举止对学生有着更深的作用。作为合格的教师，我们要做到言行统一，也就是说，我们所讲解的道德标准要与实际行动相一致，对学生进行言传身教。为此教师要加强学习，提高自身修养，塑造良好的教师形象，要求学生做到的，自己首先要做到。如要求学生文明用语、礼貌待人，那么教师就不能满口脏话，需要平和地对待身边的每一个人；要求学生遵守学校的各项制度，不迟到、不早退，不因故旷课，教师就要先做到按时到校；要求学生爱护图书，不乱写乱画，教师就要先保护好图书；要求学生珍惜粮食与水源，教师就不能随意浪费一粒粮食、一滴水；要求学生热爱祖国、热爱生活，教师就不能做有损国家与社会的事，对生活要充满激情，乐观向上地生活。这样才能为学生树立良好的教师形象，让学生学习理论，效仿行为，从而真正提高学生的道德修养，这样的德育教育才能取得事半功倍的效果。
二、立足教材，挖掘教材中的德育因素无形渗透
语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，是传情达意、思维交际的工具，承载着文化、情感、价值观等，具有丰富的人文内涵。这在实施德育教育方面具有得天独厚的优势。教材是最为重要的教学资源，是最主要的教学依据，要更好地渗透德育教育，教师就必须要深入挖掘教材，对教材全面把握，找到最佳的情感“触发点”，让学生联系自己的生活去感受，去联想，去感悟，从而使学生在学到知识与技能的基础上得到道德情操、人文素养等的全面提升。
1.渗透于识字教学中。在以往的教学中，识字教学只是枯燥单一地读、写、背、抄，完全忽视汉字本身的结构特点，违背了汉字的学习规律，不利于学生了解汉字文化以及对汉字的真正掌握。识字教学是小学语文教学的重点，处于最基础的地位。我们要深入挖掘，利用汉字的形体美和富于变化的结构来向学生展现汉字的魅力，体现中华民族独特的审美情趣。
2.渗透于阅读教学中。正所谓“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。每一篇文章都不是汉字的简单堆砌，在字里行间包含着作者强烈而真挚的情感，有着极深的内涵。现行小学语文教材所选入的文章大多文质兼美、主题明确、意境深邃，非常适合小学生阅读，是对学生进行道德教育的最好范例。但这些情感并不是显于形，而是隐于内。因此，在教学中我们要让学生展开充分的阅读，让学生结合自己的生活阅历来体验与感悟，强化学生的生活体验，让学生获得更多独特的看法与感受，从而取得“润物细无声”的效果。
3.渗透于写作教学中。写作是学生应用文字来表达情感的创造性学习，是学生现实生活与内心世界的真实写照，是提升学生认知、升华学生情感、展现学生个性的重要途径，是一种再创造的活动。在写作教学中，我们要激发学生的灵感，让学生将写作与生活结合起来，让学生接受一次精神上的洗礼。
三、延伸课外，全面推进德育教育
课外拥有更多的学习资源，更广的学习平台，我们的德育教育不能只局限于课内，而是要向课外延伸，寻求更多的信息与途径来丰富德育教育，让德育教育活起来、动起来，让学生的情感丰富起来、道德高尚起来。
1.开展课外阅读。我们要指导学生阅读一些适合他们的书籍，以此来开阔学生的视野，丰富学生的见闻，让学生在意志力、情感、精神等方面得到长足发展与提高。教师还要指导学生写好读书心得，在全班学生间展开积极的读书交流活动，让学生在交流与讨论中得到提高。
2.开展实践活动。学生的德育是一个不断实践和内化的过程，我们要为学生组织与开展一系列丰富的语文综合实践活动，让学生在实践中检验，在实践中提升，在实践中内化，真正达到道德标准的内化。
总之，德育教育是素质教育主要组成部分，这是一个长期而系统的工程，并不是一蹴而就的，我们要有长远的打算，要在教学中进行不断的实践经验、探究、探讨，积累丰富的经验，将德育教育与语文教学有机结合起来，达到教书育人的目的。（责编 张亚欣） | 
