[摘要] 初中语文教学对培养学生爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展具有重要的影响。文章提出了如何在初中语文教学中进行德育渗透的措施。
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[关键词] 初中语文教学；德育渗透；措施
一、引言
《语文课程标准》总目标明确规定“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，以及“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。古有“文本载道”这说，今天的课程标准也给我们老师明确的指导，那就是在语文教学中不仅注重对语文知识积累，对语文听、说、读、写等能力培养，同样还要注重完美地渗透德育。这就充分肯定了德育教育在语文教学中的地位。
那么如何在语文教学中渗透德育呢？以下是我们的做法。
二、教学优美文章著作，陶冶情操
根据新课标编写的语文教科书里的课文，都是精心挑选的文质兼美的文章，其中不少是古今中外的名著，这些名言艺术的瑰宝，是人类文明发展史上流传下来的珍贵的精神财富，给人以无穷的智慧的力量。在教学中充分体现“思接千载，视通万里”，让学生在“自主、合作、探索”的学习氛围中潜移默化地受到思想教育。如“人生自古谁无死，留取丹青照汉青”文天祥，大义凛然、拍案而起的闻一多，“全心全意为人民服务”的张思德等，学生仿佛看到了革命前辈为了人类解放事业，为了祖国富强而笑赴刑场，慷慨陈词，奋笔疾书的动人情景，从而感受到了巨大的精神力量，激发起强烈的道德感，从内心深处喷发出为人类、为祖国献身的崇高情感。还有很多文章中充分展示了一幅幅大自然赐予的秀丽画卷和文明杰作，在这些著作中，描述了险峻奇绝，或秀丽柔和，或激越壮阔，或娇小妩媚，或幽邃飘渺，或清新淡雅。从春花烂漫的春之图到晴暖温馨的济南之冬，从绚丽多彩的中国第一水乡周庄到梦幻醉人的青海湖，从奔腾不息奇丽无比的长江三峡到恬静幽美的小石潭，无不显示出大自然的美，无不给学生以美的感受和启迪。
三、一日一名言，激励学生
每天让一位学生精选一则短小的对于爱国、勤奋、惜时、团结、劳动等方面的名言抄在黑板最右端，其他学生抽时间抄下来，学生非常踊跃，他们搜集了大量的名言。这样，学生每天与名人对话，从而受到良好的教育。我班有一个女学生性格比较内向，家境贫穷，父母离婚，她很自卑，总觉低人一等，整天孤身只影不合群。得知此情况后，我选了孟子的名言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，德语毕业论文，空乏其身，行拂乱其所为”。鲁迅的名言：“伟大的胸怀应该展现出这样的气概――用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付一切的不幸”等来启发他，慢慢地他变得开朗起来，脸上也有了笑容。
为了巩固发展，达到不走过场的目的，我还通过定期组织背诵名言比赛等语文活动促进此项活动的开展。
四、一日一记，道德长跑
魏书生把写日记叫做“道德长跑”，每天坚持，使人心灵求真、向善、爱美。学生在日记中往往爱说心里话、说真话，这便起到了使人求真的影响，在日记中一般都会反省自己，劝自己上进，这就能助人改过，在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，这就起到了教人爱美的影响。
例如七年级新生入学了，大家来自不同的学校，很多新生互不相识，我引导他们写下了《自我介绍》，让他们在短时间里熟悉，尽快融入班级这个大家庭里；段考出来了，考得好的学生有点飘飘然，考砸了的学生有点垂头丧气，一篇《考试的成与败》让学生们懂得了“胜不骄，败不馁”的至理名言。
每天都有着不同的事情发生，每天都有令人感动的一幕出现，日记记下了学生成长的每一天，也让学生从中感受到了生活的真善美。
五、教作文与教做人的统一
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶的作文教学思想精髓就是“教作文与教做人的统一”。魏书生在自己的作文教学论里也说过，语文教师应该重视作文对学生心灵和人格的塑造功能，将教“作文”与教“做人”结合起来。通过作文命题有意识地在作文中进行德育和美育，引导学生探究自然、了解社会、认识人生，增强学生对生活、对美好事物的热爱。写作过程既是认识世界，也是认识自己的过程。我尽力在作文教学中让学生看到自我，认识到自己心灵世界的丰富性与广阔性。叶圣陶老先生一再强调作文要用自己的话来叙述自己的所见所闻，表达自己的所感所想，做到“我口说我心，我手写我口”。在平时的写作指导中，我注意引导学生写自己亲身经历过的喜闻乐见的事。如玉树地震发生后，我让学生关注每天的新闻报道，一个个触目惊心的伤亡数字，一个个催人泪下的感人故事，让学生受到了巨大的震撼。于是，那周的作文课，我让学生以“那一刻，我――――”为题写了一篇作文，谈谈自己在这件事件中的见闻感受。结果学生交来的习作让我喜出望外，一篇篇情真意切的文章让我看到了作文教学与思想教育和谐统一的巨大影响。《那一刻，让我看到了坚强》，学生们被灾区人民的顽强意志感动了，抒发了对灾区人民的崇敬之情；《那一刻，我学会了感恩》，一个个家庭的破碎，让学生懂得了亲情的可贵，学会了对父母的感激，对家的眷恋；《那一刻，我懂得了生命的宝贵》，这比我们的苍白的安全教育要好得多；《那一刻，我看到了团结的力量》，“大灾面前有大爱”，“一方有难八方支援”的精神有学生心中悄然而生……此次抗震救灾捐款活动中，我班学生踊跃参与，向灾区人民奉上一片爱心，谁能说中间没有作文教学的一份功劳呢？
在这样一次次写作过程中，提高了学生对生活的认识，让学生受到深刻的思想教育。
六、语文课外活动与阅读渗透德育
我在语文课堂教学之余组织了很多课外活动。如带学生观察大自然，访问军烈属，参加乡组织的国庆演讲、孝德演讲、安全演讲等活动，这些活动对学生的爱国主义教育，革命传统教育均起到了很好的影响，同时也陶冶了学生的情操，提高了学生的道德认识，培养了他们的鉴赏能力和辨别是非美丑的能力。
语文新课标中非常重视学生的课外阅读。在实践中，德语论文题目，我建议并指导学生阅读了中国古代四大名著，《鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》等许多名著。例如阅读《鲁浓逊漂流记》，学生感受到了鲁滨逊那百折不挠、勇于拼搏的精神；读《钢铁是怎样炼成的》，学生知道了怎样的理想才是崇高的理想等。
七、结束语
在语文教学中，教师有意识地在教学活动中对学生进行德育渗透，对正处于成长和心理高速发育的中学生来说，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的重要手段。正视语文与德育的关系，在语文教学中渗透德育应该是我们语文教师的责任与使命。
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