做为一名老师，我们都知道中小学生的主要任务，不仅仅是学习科学文化知识，更重要的是学会做人的道理，我们培养出来的学生必须德才兼备，才能适应社会主义建设和振兴中华的需要。《小学数学课程标准》指出：“应结合数学教学内容对学生进行思想品德教育。”《基础教育课程改革纲要》也明确指出：“要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性。”新课标把能力的培养，思想品德教育与基础知识的掌握提到同等地位看待，使教学目的更完整、更全面。充分挖掘教材中的思想教育因素，把数学与思想教育有机结合起来，使学生在学习知识，掌握技能的同时，心灵潜移默化地受到净化和熏陶。可见，小学数学教学中一样要将德育工作进行渗透。本文就“小学数学课堂教学中如何渗透德育教育”略谈一些自己肤浅的认识。 一、要结合教材内容进行德育教育 现在的小学数学教材中，涉及到一些伟大的科学家和他们的奋斗故事，还蕴藏着一些数学史料，这些都是我们培养学生拼搏精神的积极内容。教学中要善于挖掘、引申这些内容，以便对学生进行相应的德育教育。像祖冲之，华罗庚、陈景润等，他们的坚强意志和献身祖国的精神都具有很强的感染力，能激发学生热爱祖国、报效祖国的情感，能启迪他们的思想，激励他们的进取精神，培养他们树立远大的志向和抱负，增强他们坚韧的毅力和顽强的意志，促使其形成刚毅和自强的个性。又如，教学“十进制记数法”，介绍我国从商朝就开始使用了这种先进记数法，是世界上最早使用这种记数法的国家。让学生体验到我国悠久文明的发展史，增强爱国主义情感。再如，教学百分数三类运用题之后，根据我国国民经济总产值、国民收入、进出口总额、发电量、棉花产量、粮食总产量、职工平均工资等数据设计成一张表格，让学填写，使学生通过计算增长率，具体地体会到党的十一届三中全会确立的路线、方针、政策的正确性，激发学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱家乡的感情。 二、强调学习目的性的德育教育 教育学指出：“学习是一种有目的的活动，学习目的性越明显，学习的积极性就越高。”心理学认为：“学习上的自觉性，就是指学生对学习目的和它的社会意义有清晰的认识，从而转化为学生自己需要所产生的积极性。” 根据教学的教育性准则，在数学教学中有意识地渗透政治思想教育，使学生确立正确的人生观、价值观。 课堂教学中，我们要让学生懂得民族的昌盛、科技的进步、社会的发展都离不开数学的迅猛发展。数学的运用如此之广，数学的影响如此之大，足可见数学的重要地位。因此，德语毕业论文，要应结合教材特点和学生特点进行学习目的性的教育，使他们充分认识到学好数学的重要性，使他们有历史的责任心和使命感，激发他们为振兴中华而努力学好数学的热情，使他们把远大的理想和现在的学习联系起来，为牢固树立科学的人生观而打下坚实的基础。 三、结合数学知识的运用，促进学生优良品德的养成 在小学数学教学中，特别是小学高年级的数学教学中，教师要紧密结合运用题的教学，通过对实际问题的探讨解决，帮助学生逐步掌握“略论问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际问题的基本措施，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决措施的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，德语论文，应结合运用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。 四、结合教材内容，适当补充题材进行德育 在数学教学中，我们可以结合教材内容适时、适量补充含有德育因素的题材进行教育。例如，教学“重量单位”时，补充了“每人节约一粒米，全国13亿人可以节约3510000克，合多少千克？”的问题。学生算出合3510千克的结果后，教师马上告诉学生，这些米大约可以供350左右的人吃一个月。以此教育学生要节约一粒米、一滴水，养成勤俭节约的良好习惯。又如教学“年、月、日”时，注意引导学生在日历上找出重大的纪念日： “国庆节”、“八一”建军节、“七一”党的生日、“五四”青年节、“植树节”......以增强学生的社会意识。只要教师树立德育意识，将数学知识中德育因素挖掘出来，适时、适度，点点滴滴的渗透，就会取得良好的教育效果。 五、善于挖掘数学教程中内在的美 |
