摘 要：在素质教育下，小学语文教学中，德育处于重要的教学地位。小学生处于教育的初级阶段，教师要注重对学生进行品德教育，使学生形成完整的人格与健康的品性，从而促进学生健康成长，为学生以后的发展奠定良好的基础。因此，小学语文教师要认识到德育在小学语文教学中的影响与意义，从而在小学语文教学中进行德育的渗透，德语论文，德语论文题目，促进学生的发展。
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关键词：小学语文；德育；渗透
德育在语文教学中的地位与影响在中国古代早已有了体现，所谓“文以载道”就说明了两者间的关系。语文不仅是作为一种语言技能进行教学，其还具有强大的情感教育影响，使学生在语言的学习中明白人应当具有的品德，进而约束自身的行为，使学生健康发展。小学语文教师应该充分利用语言教学的人文性进行教学，为学生良好品德的形成作出贡献。
一、德育在小学语文教学中的影响
要想在小学语文教学中渗透德育，就需要教师首先认识到德育在小学语文教学中的重要影响。在中国古代就已经提出了“文以�d道”的理念，充分说明了德育在语文教学中的影响。因此，小学语文教师在进行教学的过程中要做到传授做人、做事的道理，促进学生健康发展。再者，新课标中也提出了语文学科工具性与人文性的统一，旨在说明语文教学不仅是学生进行交流的工具，也是对学生进行人文精神、道德修养等教育与熏陶的重要手段。因此，教师要注重在语文教学中渗透道德教育。
在素质教育背景下，德育作为教育中不可或缺的一部分，教师在教学中要注重德育的渗透。在现代教育中，任何知识都是相互联系、相互渗透的，因此，语文教师在进行教学时，要善于利用教材中有关爱国主义的文本，以祖国上下五千年优秀文化为题材的文本，尤其是其中抗战团结的民族精神以及历代科学家热爱祖国创造文明的事迹等等，从而激发学生的爱国主义思想，提升学生的道德境界。再者，语文学科凭借其伸缩性强、跨越的时间长、内容广等特点关于人的思想品德教育具有先天优势，关于人的世界观、人生观、价值观的建立具有重大作用。因此，教师要注重对学生进行德育渗透，提升学生的思想境界，促进学生身心健康发展。
二、在小学语文教学中渗透德育的措施
小学语文教师在教学中进行德育渗透时要选择适当的措施，使其适应学生的学习特点，从而促进小学生思想品德的提升，助力学生健康成长。
（一）挖掘文章中心句，提升主题，升华思想情感
一篇文章的中心思想多通过中心句来进行表达，因此教师要通过引导学生掌握文章的中心句，让学生理解文章的主旨与思想，从而把握文章的中心，对文本进行深入阅读，升华情感。例如，在教学《我们的民族小学》时，让学生抓住文章的中心句“我们的民族小学”让学生对文章有初步认识，这是由各个民族学生组成的小学，从而让学生带着多民族团结、友好的思想进行学习，掌握文章的中心思想，从而进行文本的深入阅读。文本中“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”暗示着中国这个大学校，走进了多个民族的朋友，大家友好相处、互敬互爱。在阅读的过程中，通过对文本的解读使学生深入感触我国是多民族的国家，是由56个民族组成的，我们要相互关爱、相互帮助，进而构建和谐的大集体，促进国家的发展与进步，升华学生的情感。
（二）朗读教学，升华道德情感
“书读百遍，其义自见。”因此，教师要注重学生的阅读教学。学生在进行朗读的过程中能逐次深化道德情感，感悟作者所抒发的思想情感。因此，教师在进行语文教学中，要认识到“读”的重要性。在学生理解文本文字的基础上，体会文章所表达的情感，身临其境地进行思想感悟。
以阅读的方式进行教学，能使学生在“读”的过程中感受语言文字，理解文章的大体含义，促进学生的素质培养。教师可以采取多种阅读方式深化学生对文本的理解与认识。例如，精读、略读、分角色阅读以及集体朗读等等，深化学生对文本的理解，促进学生的发展。如，在教学《小摄影师》时，教师首先让学生集体朗读一遍，使学生了解文章大意，之后让学生分角色朗读，使学生在不同角色的扮演下，感受不同角色的情感变化以及思想内涵，从而深化学生对文本情感的体验与感受，使学生感受与思考：为什么高尔基能让小摄影师为他拍照而拒绝杂志社的摄影师呢？从而深化学生的情感与道德，提升学生的思想品德境界。通过多种形式的阅读方式，能使学生加深对文本内容的理解与感悟，深化学生的情感体验，促进学生思想上的触动，升华道德品质。
总之，小学语文作为中国的国语学科，其中包含大量的中国情感与思想，教师在教学中要注重应用其中的优秀文本，升华学生的情感体验，促进学生对中国优秀文化的感悟与理解，在学生的思想中渗透中国优良传统，从而陶冶学生情操，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]高桂峰.浅析小学语文教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2017（14）.
[2]曹忠远.小学语文教学中德育的渗透[J].大众科技，2017（3）.
[3]马虎元.在小学语文教学中渗透德育教育[J].学周刊， 2017（18）.
编辑 薄跃华 | 
