摘 要：随着素质教育的不断推进，德育越来越受到教育工作者的重视。如今，德育已经不再局限于教务处、班主任和政治老师的开展，而是希望将德育渗透到每一门学科、每一堂教学中。旨在通过讨论高中数学教学中德育的实施，加强对学生的德育，提高学生的道德品质，为建设和谐社会提供教育支持。
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关键词：高中数学教学；德育；实施
中学时代是学生生涯最关键的时期，同时也是人生中人生观、世界观、价值观形成的重要时期。高中数学作为中学时代三大基础性课程之一，应当发挥其基础性课程的堡垒影响，在达到教学目标的基础上，充分将德育融合到每一堂数学教学中，希望学生达到学习好数学技巧和数学运算的同时，提高自身的道德品质。
一、数学教学应该源于教材、拓展教材
高中数学教材除了理论公式以外，还会涉及数学家的生辰及履历，这往往也是学生在闲暇之余稍稍感兴趣并关注的话题。数学教师可以在备课时搜集一些对于这些数学家的事迹，在课堂教学中讲给学生听。往往每一位数学家都不是随随便便就会成功的，都会经过努力与探究，加上坚持不懈的精神，而这正是学生在高中时代需要具备的品质，面对困难不惧怕，面对挑战不畏缩，勇敢地解决面对的每一道难题。这样，既能提高学生对数学课的兴趣，又能激励学生面对困难不退缩的品质。
事物之间往往都是互相联系的，学科之间同样也是。可以将数学的教学工作同其他学科联系起来，加强德育教育。比如： 高中数学教学中有等差数列、等比数列的教学内容，而这与政治学科中辩证唯物主义的思想和内容相一致，事物之间是普遍联系的，需要具体地略论事物之间的联系，从而认识和把握事物的真实联系，而等差等比数列正是通过寻找数字的一般规律来实现规律的一般化。在数学教学中应该将辩证唯物主义融合到数学教学中，教学生学会用辩证唯物主义的观点看问题，发现数字之间的联系，快速解决数学问题。这样做，源于教材，但又不拘泥于教材，拓宽思路，才能广泛学习，融会贯通。
二、充分利用课堂，开展德育
高中数学作为中学时代三大基础性课程之一，课时相对较多，同时，课堂是学生的主战场，因此，数学课堂是德育教育不可或缺的场所。数学教师可以通过提高思想教育、创设课堂情境、创新教育环节等方式在数学课堂上开展德育。
1.教师言传身教，减轻学生的负担
有人曾这样说道：“每一个学生都是一粒种子，我们并不知道它什么时候生根发芽、开花结果，有的可能会很快，但是有的可能需要经过漫长的等待。”教师应该平等地对待每一位学生，无论其学习好坏，每一个学生身上都有其可贵的地方。作为教师，应该对班级的每一位学生负责，不能因为学生不擅长学习而弃之不顾。以身作则，善于运用鼓励的方式，增加学生的信心，教师的鼓励往往能提高学生的积极性，亲近同学，适时鼓励，时时鼓励，才能将德育广泛开展。
2.创设课堂情境，渗透德育
德育不同于数学教育，不是单纯的说理教育，更不是死板的公式理论，而是潜移默化、循序渐进的情感疏导与创建正确的思维方式。在每一堂课的教学中，教师应该创建轻松的上课环境，让每一位学生都积极参与进来，从而培养每一位学生的参与意识，激发学生的上进心和勇于探究的精神。同时，在课堂上适当增加时事新闻、科技发明及科研成就的事例，提高学生对相关公式的重视，这样不仅能提高学生学习数学的兴趣，德语毕业论文，还能有效地将德育教育巧妙地渗透于日常课堂中。
3.创新教育环节，提高德育效率
想要提高德育的效率，创新教育环节不失为一种很好的选择。改变以往师教生受满堂灌的教育教学模式，将学生分成讨论小组，当讲到某项理论或者某个规律时，让学生分组讨论，鼓励学生自己去发现问题并解决问题，同时互相学习，共同进步。让学生从被动地接受学习到主动地发现探究学习，不仅要学会知识，还要学会怎样学习。除此之外，还可以通过某位学生分享学习心得为同学们树立标杆影响，从而鼓励学生形成正确的人生观、价值观。通过创新教育环节，丰富学生的思维方式的同时，营造同学们互相鼓励学习的氛围，从而大大提高德育的效率。
三、将德育运用于课堂应当注意的问题
并不是每一堂数学教学课都必须渗透德育，德育渗透进课堂应该根据教学计划、教学内容的需要而开展，同时还要考虑到每一位学生的思想道德水平，结合大多数学生的兴趣点，在保证教学目标能够完成的前提下，德语论文，不会引起学生对这样的教学课堂有所抵触与反感，将德育教育渗透进数学课堂，加强数学教学与德育的完美结合。
素质教育的不断开展，使数学课不再仅仅是一门技艺，而是成为一门集实现知识水平提升、升华高尚道德情操、完善人格品质提升的综合载体。以学生为中心，加强每一位学生的德育，提升学生的道德品质，为构建和谐社会贡献每一个人的微薄力量。
参考文献：
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[2]高伟春.论高中数学课堂教学中渗透德育教育[J].现代交际，2017（8）：143.
[3]林武雄.谈谈如何在高中数学教学中进行德育渗透[J].才智，2017（21）：21.
[4]李贺军.如何在高中数学教学中进行德育渗透[J].学周刊，2017（25）：180-181.
编辑 尹 军 | 
