摘要：道德体验是德育教育中一个非常重要的内容，将道德体验引入到高中德育教育中也是教育发展的必然趋势，这就需要教育工作者通过各
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种措施和手段，营造一定的课内情景，打造相应的校园文化生活，开展丰富的实践活动来实现学生的道德体验教育。
关键词：道德体验；高中德育教育；
目前高中生的德育教育存在很大的问题，很多高中德育教育只是知识的强行灌输，片面地让学生接受一些道德理论知识和道德行为模式，简单地认为道德教育的最终成果就是为了让学生去模仿这些既定的道德行为，导致学校道德教育与现实社会生活的严重脱节。很多学生在没有约束的情况下，所谓的道德理论知识和道德行为模式就会失去一定的规范影响。只有将道德体验教育运用到高中德育教育中，增强高中德育教育的主动性、创造性和实效性，才能使学生清楚了解和明白道相应的德理论知识和道德行为模式，才能对其思想和行为有一定的道德约束。
一、什么是道德体验
道德体验是一个个体在亲身经历某一道德事件或者道德情景形成的新的情感、观念、态度、行为以及选择的过程。道德体验是对人与人的沟通、自我价值和人生状态的道德观念的体验。将道德体验运用到高中德育教育中，设定道德活动目标，营造道德环境氛围，实现学生与教育者的平等互动，促进学生的情感升华和个性完善。
二、道德体验关于德育教育的意义
(一)道德体验可以帮助学生的自我认识
德育教育的理论教学过分强调了关于概念和准则的记忆、背诵和模仿，却忽视了学生个体的体验、领悟以及想象的心理过程，很难在一定的情境下取得学生的道德观念上的情感共鸣。而道德体验可以将学生的个人经历以及感情和道德概念、准则连接贯通，帮助学生认识自我、升华自我。道德体验可以引导学生从物境到情境再到意境，使学生更好的理解事物。
（二）道德体验可以促进学生的情感升华
道德体验是学生道德情感的生长剂，只有有相应的感情共鸣，学生才能完成从认知、意志到行为的道德观念的形成。如果教育者创造一定的条件，让学生身临其境去感受、去体验，就可以加深学生关于道德理论知识的了解，使学生做到言行一致。如果没有情感的推动影响，即使学生有了一定的情感共鸣，也很难做到言行一致、躬身实践。
（三）道德体验可以增强学生的道德信念
道德信念是人们自我评价以及实现自我价值的内在精神力量。坚持自我的道德信念，必须要对道德信念有正确的认识以及坚定的意识，需要积极的道德体验引导。道德体验越深刻，形成的道德观念就越坚定，就会在平时的生活中发挥道德的影响。
三、道德体验在高中德育教育中运用的途径
（一）营造道德体验课堂情境，激发学生的道德情感
教师在计划道德教育教学时就应该充分利用教材，创设一定的情景，让学生在身临其境的过程中产生道德情感的共鸣。
1.生动的语言
教师的语言对学生有很强的感染力，尤其是教师富有感情的语言更能够在学生的头脑形成相应的画面，诱发学生的情感，使人身临其境。教育家苏霍姆林斯基就曾处理过这样的一件事情，他的一名学生无故打死了一只麻雀，为了教育学生，他把学生带到鸟巢旁，悲痛的指着几只嗷嗷待哺的小麻雀说道：“它们没有妈妈了，它们也活不了几天了。”这些语言和情境使学生感到十分后悔，以致十几年后仍然记忆犹新。
2.多媒体的手段
与传统的文字图片信息相比，现代的多媒体手段，图片、影像、音乐等更能诱发学生的道德体验。在教学中，教师可以播放相关的录像或者课件，同时背景音乐的烘托更能使学生有身临其境的感受。教学中可以作为教学内容的背景音乐有很多，如韩红的《天亮了》讲述的是在生死的瞬间伟大的父爱母爱为孩子撑起了一片天，德语毕业论文，换来了孩子的生存机会。播放它，可以带给学生很多的思考。
3.角色扮演
角色扮演更能够使学生融入情境，产生情感上的道德体验。例如在课堂上，教师可以通过组织学生围绕“老人摔倒了该不该扶”这一社会道德话题进行情境表演，让学生扮演老人、司机、学生、商店老板等角色情境再现，各抒己见，从而提高学生的道德意识。
（二）创建相应的校园文化生活，内化学生的道德体验环境。环境对人的作用是巨大的、弥散的。学生在怎样的环境中生活，就会受到环境的作用，最终也就决定了学生的总体状况和道德品质的高低。尤其是在当今复杂的社会环境的作用下，学校应该创建一个适宜道德成长的校园环境来为学生提供一个健康成长的校园文化生活。例如可以在学校走廊两侧的墙上安放杰出有成就人物的画像，并有一定的简短介绍，可以潜移默化的增强学生学习的信心，激发学习的动机。这种隐形的教学方式关于营造浓厚的校园文化氛围有很重要的意义，德语论文网站，教育者必须通过精心设计来实现。学校可以在学校的板报中开设环保专栏，通过对环保的知识以及学生的环保行为、环保著作的宣传对学生的环保意识起到耳濡目染的影响，同时制定学校的环境保护行为规范，进行文明班级的评选活动等，把校园建设成为一个自然生态发展的绿色校园。
（三）开展丰富的道德体验实践活动，激发学生的道德行为
实践活动是学生课堂教育的延伸与加强。要想达到预期的教育效果，就必须通过相应的实践活动来实现学生的德育认知的内心体验、情感共鸣与行为实践。通过开展一系列的实践活动，打开学生的视野，增加学生的社会经验，才能不断超越自身，实现自我的人生价值。例如针对学生当前的害怕吃苦、不能吃苦、缺乏生活自理能力的近况，学校可以组织短期的部队军训，在学习队列、拳击以及野外生存的过程中，培养自身坚强的意志，提高学生的生存能力和实践能力，也增强了学生热爱祖国、团结协作的思想。这些丰富的实践活动，相关于枯燥、单调的道德理论教育，更加令学生印象深刻。现在越来越多的学校开设丰富的社会实践教程和社会实践活动，就是为了学生在生活中体验道德理论知识和道德行为模式，让生活成为道德认知最好的老师。
三、结束语
道德体验是高中德育教育中实用性和实践性很强的一种道德教育方式，关于高中生的身心发展和德育教学成果的提高有很重要的意义。关于高中生的道德体验教育，要改变以往传统的教学方式，利用周围环境，营造道德体验的氛围、情境，让学生在体验中思考、感悟以及自我教育，促进高中生的自我成长。
参考文献：
[1]孙俊三.从经验的积累到生命的体验--论教学过程审美模式的构建[M].教育探讨,2017.
[2]文海山.道德体验对学校德育教育的作用[J].湖南教育,2017.
作者简介:徐革峰,男,浙江省遂昌县,中学一级,本科,遂昌中学,教师.
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