试析初中思想品德课教学中德育功能的发挥[德语论文]
资料分类免费德语论文 责任编辑:茜茜公主
更新时间:2017-05-23
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摘要：中学思想品德课是一门科学性、实践性很强的德育课程，是中学德育的主要途径。它的主要任务除了传授一些基本理论知识之外，更重要的是从德的方面系统地对中学生进行素质教育，培养学生初步树立坚定正确的政治方向，逐步确立科学的世界观和人生观，养成社会主义的基本道德和文明行为习惯，德语专业论文，培养良好的品德和心理素质。
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关键词：思想品德课教学 德育功能 学生
在德育课教学中，教师要避免按照传统教学措施照本宣科地空洞说教，而应该不拘泥于某种方式，想方设法地应用多样化的手段来丰富德育教育的内容，使学生具有积极而良好的心理状态并能迅速地进入课堂角色，从而发挥德育的功能。
一、围绕教材中心，贯穿文学典故，增强德育的感染力
把故事、典故等穿插应用到教学过程中，可以变枯燥为生动，更好地达到教育目的。像“悬梁刺股”、“凿壁借光”等典故，教育学生勤奋学习；而“卧薪尝胆”等典故，则教育学生承受挫折、战胜逆境；“纸上谈兵”告诉学生必须理论联系实际；“晏子使楚”则引导学生克服自卑、正视自我、开拓进取等等。这些人物榜样一般具有激励和导向的影响，符合人们从生动直观到抽象思维的认识规律，符合青少年肯学习、爱模仿，积极向上，正在探究人生道路的年龄特征。因而是一种生动而有效的德育措施。
对学生进行潜移默化的艺术熏陶和人格感化的陶冶教育也可以达到培养学生品德的目的。在课堂上，诵读一些朗朗上口的谚语、格言、名句、诗词等，可以激起学生共鸣，激励学生奋发图强。比如，“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉力，岁月不待人”、“莫等闲，白了少年头，空悲切”、“没有一种不幸可与失掉时间相比”、“时间是最公平合理的，它从不多给谁一分。勤劳者能叫时间留下串串的果实，懒惰者时间留予他们一头白发，两手空空”……这些关于勉励学生珍惜时间、惜取少年、感悟青春起到了引导的影响。
也可以介绍一些寓意深刻的文章来引发学生思考。如小小说《新生活从选定目标开始》讲述了封闭落后的西撒哈拉沙漠上的比赛尔村，无人走出过大沙漠，因为没人认识北斗星，又无其它辨识物。但自从肯・莱文考察得知之后，教会一个年青人如何辨认北斗星，并朝着正北方走出沙漠之日起，比赛尔人逐渐走出封闭，比赛尔也最终成为旅游者云集的地方。由此教育学生：生活没有理想、没有目标，也犹如比赛尔人不识方向，只在原地转圈，永远不能前进一样，所以应该树立志向，激励自我，发展自我。
此外，还可以应用笑话、寓言等，让学生在一笑之后留下一串长长的思索，从而达到德育的目的。
二、创设教育情境，引发学生思索，加强德育的直观性
应用录音、幻灯、录像等电教媒体，可以加深教育的印象，有助于激发学生的兴趣，活跃学生的思维，调动他们学习的积极性和主动性，也有助于学生理解、记忆一些抽象的概念和观点。例如，在讲热爱劳动时，先播放歌曲《南泥湾》，让学生们低声和唱，然后再引入话题：当年三五九旅在王震的带领下，把荒凉的南泥湾开辟成陕北的好江南，靠的是什么？就是军民同甘苦、共患难、勤劳动。这样，以大家熟悉的歌曲开头，打破了传统的复习提问导入新课的开头方式，极大地调动了学生听课的积极性和主动性。在讲科学技术的伟大力量时，可以放映当代世界工业、农业、国防上科技武装的录像，等等。这些都有助于激发学生兴趣，从而更好地达到德育的目的。
也可以应用图表、图片、漫画等手段，提高教育效果。图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点。例如，在讲培养良好意志品质时，出示《这里没有水》、《父子卖驴》两幅漫画；在讲到尊重科学，破除迷信时，应用《料事如神》、《依旧服气》等漫画，都可以大大激发学生兴趣，集中学生的注意力，启动学生深层的思考，更好地达到德育的目的。
三、挖掘教材内容，紧密联系实际，增强德育的实效性
理论联系实际，是思想品德课教学的根本准则和措施，也是思想品德课教学生命之所在。著名特级教师陈凯曾深有感触地说：“课堂上一味照本宣科，显得是那样的枯燥沉闷。一旦与现实问题结合，马上生动活跃起来。基于此，我十分注意把现实的内容注入教学，让教学跳动着时代的脉搏。”
在思想品德课教学中，可以应用一些事实进行历史与近况的比较、我国与外国的比较来对学生进行爱国主义教育，也可以以本地区的过去、近况和将来的发展趋势来激发学生的使命感和责任感，增强学生的忧患意识和危机感，从而树立起正确的人生理想。
可以借助调查或数据来说明道理。调查与数据都来源于现实生活，是对现实的统计概括，具有较高的可信度，是教育学生的一种强有力的武器。例如，在讲正确认识自我时，可以设计一些调查问卷让学生了解自己，进行“自我画像”。讲意志品质的培养时，可以列举对某中学学生执行计划结果的调查：80%的学生根本不按计划做，15%左右的学生只能执行一星期，大约只有3%的学生执行了计划中的一部分。由此，教育学生克服意志的惰性，培养意志的坚韧性，坚持不懈、百折不挠、不达目的誓不罢休。在讲珍惜时间、勤奋学习时，可以列出这些数据：哥白尼写《天体运行论》用了36年时间，歌德写《浮士德》用了60年，达尔文写《物种起源》用了27年，摩尔根写《古代社会》用了40年，马克思写《资本论》用了30年，司马迁写史记用了19年，李时珍写《本草纲目》用了27年，徐霞客写《徐霞客游记》用了34年，等等。这就用事实告诉学生，要想成才或成功，离不开勤奋、离不开时间和精力的付出。
还可以应用一些生活实例或个人经历来进行教育。这种“现身说法”的措施关于教育学生是非常行之有效的。例如，在讲到理论联系实际、知行结合时，可以用在游泳中学会游泳的例子来形象说明，这是会游泳的学生们都深有感触的。
四、应用正反辩驳，引导学生研讨，增强德育的纵深度
在讲承受挫折，战胜逆境这一课时，在全面看待顺境与逆境对人产生作用的问题上，可以组织学生辩论“顺境出人才，还是逆境出人才”。通过分组，寻找有力的论据，表达自己观点，驳斥对方论点的同时，学生无疑又从正、反两方面都受到了深刻的教育。再如讲正确娱乐、文明休闲时，也可以让学生研讨一下看电视的益处与害处，再让学生自己在讨论中得到教育：娱乐和休闲必须要把握好度，等等。
总之，学生思想品德的形成和发展离不开教师的教育，而教师要遵循学生思想品德形成发展的规律，德语论文题目，有计划、有目的的作用和控制学生形成和发展良好的思想品德。当然，如何采取多种多样的形式组织教育教学，真正达到德育的目标，还会有许多的方式。但可以相信，只要我们能根据不同的德育目标，联系学生实际和身心发展特征，在各种场合对各种措施加以灵活地应用，并在实践中不断探究新的教育措施、教学模式，那么，思想品德课一定会在逐步成为广大学生最受欢迎的生动活泼的课程的同时，更生动形象地教育学生，真正达到德育的目标。
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