| （摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，德语毕业论文，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 外交课程中的白话行动设计在“德语作为本国语教授教养”(DaF)的教授教养进程中起到了主要的感化,是成长先生外交才能的一种卓有成效的教授教养办法。若何设计和应用白话行动,已成为这个范畴的教授教养研究者、教员和先生配合关怀的课题。本文以浙江科技学院“2/3”项目教授教养的年夜学德语课程为个案,剖析了白话行动设计在教授教养理论中的一些成绩,以求在现实教授教养中能到达幻想的后果。本文在说明概念、论述相干白话行动实际的基本上,以上述德语群体为研究对象,经质性剖析的办法证实：在外交课程中白话行动设计以“信息空白”情势存在的需要性。本文归结了“2/3”项目年夜学德语课程的白话行动设计存在的成绩,最初在本研究的基本上,对此项目标白话行动设计提出了一些建议。 Abstract: Diplomatic course of action in the vernacular design in German in the teaching process of the language teaching "(DAF) plays a important role, Mr. diplomatic skills of an effective teaching approach to growth. How to design and use vernacular action, has become the subject of this category of teaching researchers, teachers and students with care. This paper takes Zhejiang University of science and technology "2 / 3" project teaching of the eve of the German course as a case, analyzes the vernacular action design in the teaching theory of some achievements, in order to in practical teaching can reach fantasy consequences. In this paper, in the description of concepts, explains coherent vernacular practical action, to the German group as the research object, by the method of qualitative analysis confirmed: in diplomatic course in vernacular action designed to "information gap" situation exists the need. This paper summed up the "2 / 3" project university courses in German vernacular action design results, initially in this study basically, this target vernacular design action proposed some suggestions. 目录: 内容提要 4 Zusammenfassung 5-9 1. Einleitung 9-11 2. Mundliche Aktivitaten im kommunikativen Daf-Unterricht 11-29 2.1 Definition des Begriffs,,kommunikativer Unterricht\" 12-15 2.2 Analyse der Einflussfaktoren 15-20 2.2.1 Kommunikationsregeln 15-16 2.2.2 Wesentliche Leistung der Sprache 16-18 2.2.3 Diagnose-und Therapiemoglichkeiten bei Sprechstorung 18-20 2.3 Klassifiationder mundlichen Aktivitaten im Daf-Unterricht 20-29 2.3.1 Rollenspiel 21-23 2.3.2 Diskussion 23-25 2.3.3 Umfrage 25-27 2.3.4 Wettbewerb 27-28 2.3.5 Referat 28-29 3. Empirische Untersuchung 29-56 3.1 Didaktische Analyse uber zielbezogene mundliche Aktivitaten 29-35 3.1.1 Lernziele der,,2/3\"Studenten 29-30 3.1.2 Grundsatz der Planung mundlicher Aktivitaten 30-35 3.2 Methoden fur eine verbesserte mundliche Kommunikation 35-40 3.2.1 Unterrichtsplanung 35-37 3.2.2 Organisatorische Maβnahmen 37-39 3.2.3 Feedback 39-40 3.3 Analyse mundlicher Aktivitaten auf verschiedenen Niveaustufen 40-56 3.3.1 Fur Anfanger 40-47 3.3.2 Fur Fortgeschrittene 47-56 4. Probleme der Aktivitatsplanung im DaF-Unterricht und Vorschlage 56-60 4.1 Fehlende Lust zum Deutschlernen 56-58 4.2 Aussprache 58-59 4.3 Geschlechtproblematik 59-60 5. Schlussbemerkungen 60-62 6. Literaturverzeichnis 62-65 Danksagung 65-66 |
