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【摘要】：随着中国经济持续快速发展,中泰两国在政治、经济、文化等领域的交往日益频繁,“汉语热”在泰国持续的升温,导致汉语师资匾乏的状况十分突出。作为一个新的群体,泰国本土汉语教师的队伍正在逐渐成长、壮大。他们的课堂教学能力关系到汉语在泰国境内的推广和发展。因此泰国本土汉语教师的课堂教学技能理应受到关注。本探讨选取2017-2017年在暨南大学参加“泰国本土汉语教师培训班”培训的16位教师作为探讨对象。通过对他们的微格教学录像进行录像观看、语料转写略论和统计略论,探讨他们在课堂教学中的导入技能、语言技能、提问技能、板书技能、演示技能、课堂组织技能、反馈与强化技能、变化技能、结束技能共9项课堂教学技能的应用情况,从而了解这批泰籍汉语教师各项课堂教学技能水平以及总体的教学技能水平。发现总体而言这批泰籍汉语教师课堂教学技能掌握应用情况良好,但在板书方面以及课堂语言灵活性方面仍存在不足之处。探讨最后从两个方面提出了建议,从而为提高泰国本土汉语教师的业务素质提供有效策略,同时也为相关的教师培训单位提高培训质量提供参考。目前对泰国本土汉语教师课堂技能状况的探讨还不是很多,本文尝试了从微格教学的角度进行探讨,希望能对相关的理论探讨有所补充。
【关键词】：课堂教学技能 泰国本土化汉语教师 微格教学 策略
摘要3-4 ABSTRACT4-7 1 绪论7-17 1.1 问题的提出7-8 1.2 探讨目的及意义8 1.3 重要概念的界定8 1.3.1 教学技能8 1.3.2 微格教学8 1.4 国内外相关探讨8-11 1.4.1 国外对于教学技能的探讨8-9 1.4.2 国外对于教学技能的分类探讨9-10 1.4.3 国内对于课堂教学技能分类的探讨10 1.4.4 国内对于微格课堂教学的探讨10-11 1.4.5 国内对于微格课堂对促进国际汉语师教学能力的探讨11 1.4.6 现有探讨存在的问题和局限11 1.5 探讨措施11-12 1.5.1 文献法11-12 1.5.2 语料略论法12 1.5.3 统计略论法12 1.6 探讨框架的构建12-17 1.6.1 探讨对象12-13 1.6.2 评价标准13-16 1.6.3 评价结果的使用16-17 2 对泰国本土汉语教师微格课堂教学的探讨17-47 2.1 导入技能17-22 2.2 语言技能22-27 2.3 提问（设问）技能27-32 2.4 板书技能32-33 2.5 演示技能33-35 2.6 教学组织技能35-39 2.7 反馈和强化技能39-41 2.8 变化技能41-42 2.9 结束技能42-45 2.10本章小结45-47 3 结论和建议47-50 3.1 结论47-48 3.1.1 能熟练应用的课堂教学技能47 3.1.2 尚待提高的课堂教学技能47-48 3.2 给泰籍汉语教师的建议48-49 3.3 给教学管理部门的建议49-50 4 本文的不足以及对未来探讨的展望50-51 4.1 本探讨的局限性50 4.2 未来探讨的方向50-51 ，泰语专业论文，泰语论文 |
