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【摘要】：《泰国学生学习汉语过程中的词语偏误和教学对策探讨》采用问卷调查、教学实验等方式，对泰国学生学习汉语过程中产生的词语偏误进行了搜集、汇总和分类。通过对这些偏误的略论，本探讨提出了针对的教学及学习策略。
本探讨的主要内容为对泰国学生常见词语偏误的略论，以明晰泰国学生学习汉语中产生偏误的原因，并提供相应的教学及学习对策。全文共分为五个部分，第一部分为绪论，概述探讨的目的与意义，泰语论文题目，国内外相关探讨的近况综述以及本论文的探讨措施。第二部分主要针对搜集的泰国学生偏误进行统计、分类以及略论。第三部分主要针对泰国学生偏误产生的原因进行归纳。第四部分为相应的教学对策及建议。第五部分为结语，是本篇论文的总结。
探讨发现泰国学生学习汉语词语的偏误主要可以分为五大类。分别为：搭配不当、词性误用、成分残缺、词序错误、近义词误用。其中，搭配不当又可以细分为动宾搭配不当、主谓搭配不当、定中搭配不当以及中补搭配不当。而词性误用主要有名词与动词误用、名词与形容词误用、及物动词与不及物动词误用、形容词与动词误用以及离合词与及物动词误用。而泰国学生产生词语偏误的原因主要可以从五个方面进行归纳，即：母语文化的负迁移、目的语文化的负迁移、教学误导、学习者学习策略、学习者的交际策略。
本探讨的意义在于，泰语论文网站，通过对泰国学生在学习汉语中的词语偏误的统计、分类和略论，归纳泰国学生产生各类偏误的原因。在此基础上改进和制定相应的教师教学及学生学习策略。为对泰汉语教学提供参考，以促进对泰汉语教学的发展，同时也为对外汉语教学提供借鉴。
本探讨主要创新之处在于理论结合实际。其中学生偏误的案例都是笔者于实际教学中亲自搜集而来，而其中针对的教学对策均由笔者在实践中实验过，效果十分理想。
【关键词】：泰国学生 词语偏误 教学策略
摘要5-6 Abstract6-8 目录8-10 第一章 引言10-13 1.1 本课题选题意义10 1.2 国内外探讨近况10-11 1.3 探讨对象及语料来源11 1.4 探讨思路与措施11-13 第二章 偏误调查结果统计及分类13-30 2.1 泰国学生汉语习得近况及心理略论13-15 2.1.1 泰国学生汉语习得近况13-14 2.1.2 泰国学生汉语习得心理略论14-15 2.2 词语偏误分类及其样例略论15-28 2.2.1 搭配不当15-18 2.2.2 词性误用18-23 2.2.3 成分残缺23-24 2.2.4 词序错误24 2.2.5 近义词误用24-28 2.3 泰国学生汉语习得各阶段的主要词语偏误略论28-29 2.4 本章小结29-30 第三章 偏误产生的原因归纳30-34 3.1 母语文化的负迁移30 3.2 目的语语文化的负迁移30-31 3.3 教学误导31 3.4 学习者学习策略31-32 3.5 学习者的交际策略32 3.6 本章小结32-34 第四章 教学对策及建议34-42 4.1 评估偏误的严重程度34 4.2 相应的教学对策34-39 4.2.1 重视词义讲解35 4.2.2 注重复习35-36 4.2.3 精讲多练36-37 4.2.4 趣味教学37 4.2.5 注重语境37-38 4.2.6 注意泰语相应词汇的用法38-39 4.2.7 尽量用汉语释义39 4.3 针对学生的建议39-40 4.4 本章小结40-42 第五章 结论42-44 |
