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【摘要】：学习动机与学习策略是作用二语习得的两个重要因素,同样也对泰国留学生的汉语学习具有重要的作用。
随着中泰交流的不断加深,来华学习汉语的泰国留学生逐年增多,了解他们的汉语学习动机与学习策略,特别是了解这两个因素在不同汉语级别泰国学习者之间的变化情况以及二者之间的相互关系,并提出针对性的教学方法在实际教学中加以实施,关于提高对泰汉语教学效果,促进对外汉语教学事业的发展都显得特别重要。
本文对西南大学文学院初、中、高三个级别的泰国留学生进行问卷调查,发现学习动机与学习策略因学习者汉语级别的不同而存在区别。不同汉语水平的泰国学习者的工具型动机、融入型动机、内部动机、外部动机、成就型动机的强度是有变化的,他们使用认知策略、元认知策略、情感策略与社会策略的频率同样也有变化；并且这些动机类型与策略类型之间的相互关系也因为泰国留学生汉语水平的不同而不同。
调查结果发现,从总体上来说,工具型学习动机是所有泰国学生学习动机中最强烈的,同时也是对他们学习策略作用最大的；情感策略与社会策略是他们使用频率最高的学习策略,而认知策略则对他们的学习动机作用最大。
【关键词】：二语习得 汉语学习 学习动机 学习策略
摘要5-6 ABSTRACT6-7 第1章 绪论7-17 1.1 选题缘由7 1.2 学习动机与学习策略的探讨综述7-15 1.2.1 国内外有关二语学习动机的探讨综述7-11 1.2.2 学习策略的探讨综述11-14 1.2.3 学习动机和学习策略相关性探讨14-15 1.3 本探讨的意义15-17 第2章 学习动机和学习策略理论17-26 2.1 学习动机理论17-21 2.1.1 动机与学习动机的定义17 2.1.2 学习动机的理论17-19 2.1.3 国外二语学习动机的理论19-21 2.2 学习策略理论21-26 2.2.1 学习策略的定义21-22 2.2.2 语言学习策略探讨的发展阶段22-24 2.2.3 学习策略的分类24-26 第3章 泰国留学生汉语学习动机和学习策略调查探讨26-28 3.1 调查对象26 3.2 探讨工具26-27 3.3 数据的收集和处理27-28 第4章 动机与学习策略的数据略论和讨论28-47 4.1 动机数据略论和讨论28-33 4.1.1 动机部分题目得分情况的略论与讨论28-32 4.1.2 动机类型在三个级别间的比较与讨论32-33 4.2 策略数据的略论、讨论33-40 4.2.1 策略题目得分情况的略论与讨论34-39 4.2.2 三个级别间的策略类型比较与讨论39-40 4.3 动机与策略的相关关系略论、讨论40-47 4.3.1 初级泰国学习者动机和策略使用的相关关系略论与讨论41-42 4.3.2 中级泰国学习者动机和策略使用的相关略论及讨论42-43 4.3.3 高级泰国学习者动机和策略使用的相关略论及讨论43-44 4.3.4 三个级别泰国学习者动机和策略关系的总体对比44-47 第5章 总结47-50 5.1 本探讨的发现47-48 5.2 本探讨对对泰汉语教学的启示48-49 5.2.1 对泰国学生的汉语学习动机的激发48 5.2.2 对泰国学生学习策略的培养48-49 5.3 本探讨的不足之处以及对后续探讨的建议49-50 参考文献50-53 附录 西南大学文学院泰国留学生汉语学习调查问卷53-58 致谢58-59 攻读学位期间的学术论文59 ，泰语论文网站，泰语论文范文 |
