摘要：激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高韩语教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，韩语教学就能达到事半功倍之效。
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关键词：韩语课堂 学习兴趣 课堂气氛
我们常说兴趣是最好的老师。学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习。著名的教育学家叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。”因此，激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，是令他们掌握韩语这门语言的最佳途径。
一、和谐构建，激活韩语课堂气氛
韩语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于兴趣、创新。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用韩语发言，并积极思维。
1.培养兴趣
在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”每个班级总有一部分学习韩语有障碍的同学，引导那些根本不学习又喜欢玩游戏的学生来学韩语不是一件容易事，只能智取，不能盲干。
2.应用竞争
竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的措施。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活应用所学知识方面有很大的影响。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛都会空前高涨。在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。这样能最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。
二、建立和谐的师生关系，融洽师生感情
学生喜欢某一学科，在很大程度上与他喜欢的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。一位教育学家说过这样的话:“一个老师最大的成功就是把他的学生教得喜欢学他的学科”。因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。教师应注意调控学生的情绪，良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良知益友，建立民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学，达到学生的主体影响得以发挥，教师的主导影响得以应用的目的。定期收集同学们对上课的意见、看法。根据学生的意见和建议，在不破坏整体教学计划和教学目标的前提下，可以做适当的微调。经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢这门课程。
三、课堂教学环节的有效性设计
教师是教学环节的探讨者。课堂教学应是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。课堂教学的效率最优化，能最大限度地减轻学生课后的负担，而课堂教学的成功与否取决于教与学的整体设计。因此，对于课堂设计，笔者采用“四阶段”授课法。第一阶段：确定目标；第二阶段：实施目标；第三阶段：目标串联；第四阶段：目标检测。讲课时，通过多样化的措施，启发诱导学生进行对照和略论，从中找出思路和规律，使学生理解内容；并通过讨论，让学生自己完成题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度。如果说一堂精彩的韩语课是一首动听的交响乐，那么有效的课堂设计就是这首乐曲中最动人的旋律。
四、适当运用情景模拟教学法
1.情境模拟教学法是指在教师指导下学生在一种近似于真实的环境中进行学习的教学措施。它是以职业学校的教学实际为基础，以职业教育学的基本教学措施为理论依据，将两者相结合而成的。这种教学的宗旨是让学生在模拟的真实工作环境中，通过解决实际问题来学习韩语，让学生在真实的环境下学习韩语知识。
2.情境模拟教学法的特点与实施
职业学校的学生经过在校学习之后大部分都要走向社会就业。而教学就应该针对这一特点展开，这样能使学生对你所教的科目产生兴趣。因为这样他们会觉得所学的知识并不是空洞无用的，而是与他们的专业和今后的工作息息相关的。情境模拟教学法的意义就在于:可使学生提早体会“岗位”，了解知识运用，了解职业需求，激发学习热情，提高学习兴趣和增强信心。
五、充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣
利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，延缓了学习的过程，激发了学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，从而取得良好的教学效果。
六、让生活常驻课堂
丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源。人生活在现实生活中，人如果脱离了生活，就学不会语言；韩语来源于生活，离不开生活。教师要把课堂变成一个浓缩的微型社会：把花草树木、高楼大厦都“请”进课堂，韩语论文题目，让课堂活起来；让学生在生活情景中学会体味人生。为此，教师可在学生们刚进大学的第一学期开展“我们身边的韩语”的实践活动，如“眼镜盒上的韩语”、“广告牌上的韩语”、“衣服上的韩语”……使学生们对身边一切带有韩语的事物产生强烈的好奇；让学生领悟到韩语不仅仅是存在于书本中，还存在于我们生活的每个空间；使学生亲身体验到韩语就在身边，遂而产生对韩语的亲近感。教师还应善于把来自生活的知识再融入生活，引导学生在课本知识中领悟生活，韩语论文，在实践生活中应用知识。只有让学生从课本走向生活，才能真正体验到韩语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。
七、适当延展课堂外教学必不可少
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些措施来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用韩语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织韩语角、韩语兴趣小组或者组织口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习韩语的环境。
学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。这关于学习韩语来说是至关重要的。
参考文献：
[1]高翠萍.从生活化角度设计英语教学[J].新课改教育探讨，2017，(6).
[2]闵会学.英语新课程小组化教学浅析[J].教育实践与探讨，2017，6.
[3]英语课程标准研制组.英语课程标准解读(实验稿)[S].南京：江苏教育出版社，2017.
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