一、 问题的提出
自2017年起我国在小学推进了英语课程，是世界经济发展、科技进步、文化传承、交流合作的必备条件。也是我国基础教育改革的一项重大举措。并且随着我国小学英语的不断普及优化，使得我国学习英语的人数进一步扩大，他们能否成为成功的学习者，联系到我们国家基础教育和人才培养的规格能否达到标准，联系到我们国家的新一代人能否适应我国经济和科技发展需要和国际竞争的问题。随着新课标的提出，小学英语的发展经历了从传统的教学模式向新课标所规划的新型教学模式的转变。新课改对英语基础阶段的教学提出的总体目标即培养学生综合语言应用能力。而如何使课堂教学适应社会发展的需要、迎合新教学目标的要求，提高学生知识和智力水平同时又符合学生的情感需求和兴趣爱好的教学措施成为当今教师所面临的任务之一。从古今中外的外语教学发展历程中可以看到，由于对语言教学和对外语学习措施理解的不同，先后出现了各种不同的教学法，可谓众说纷绘。不过，在众多措施中，以促进学生积极主动学习而著称的暗示教学，显然是具有先进教学理念的当代教师的明智之选。
首先，暗示教学法在国外己经取得了很好的发展和推广。暗示教学法在国外的发展已经有很长一段时间并且其理论与运用技术不断的渐趋成熟，并且得到国外发达国家的认可、推广和运用，在不断的探究与改进中衍生出新的教学措施和技术,新的教学理论和实践，这些都充分体现了暗示教学法的生命力。但因其受到文化背景、教育理念、教学条件、师资力量等各方面的作用暗示教学法在我国并没有得到广泛的推广。而这种教学措施为什么没有在小学英语教学中得到广泛的运用呢？究其原因有三：一是暗示教学法的运用技术有一定的难度。二是在过去小学幵展英语教学并不是很普遍而且它的重要性也没有得到足够的重视。三是在过去小学英语老师的整体素质及其探讨能力并不是很高。然而，时代的变化、教育观念的转变及其师资力量的不断提升显示出了小学英语实施暗示教学法的必要性同时也为其实施提供了可行性。其实在现有的小学英语课堂教学中有很多教学环节和教学细节是与暗示教学法的特点相吻合的但我们并没有很好的吸收借鉴其合理之处也缺乏与本土化特点很好的结合起来施教。
其次，暗示教学法反对苦学理念，旨在激发学生的内在学习动机和兴趣，更加符合目前基础教育改革的主旨。暗示教学法旨在排除学生的心理障碍，这种做法还可以进一步激发学生学习的积极性，强化学生学习的效果，提高学生学习的自信心。在培养学生的综合语言应用能力的同时也有效地提高了学生的记忆力，英语论文题目，而且还打破纯理论、纯逻辑的传统教学方式，为教学探讨开辟了一条新思路。此夕卜，暗示教学法反对“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这种认为只有勤奋和劳苦才可以爬上书山，躺过学海的苦学理念。不是所有的好成绩、好前途都与“苦学”必然相连。因此，暗示教学鼓励教师利用各种有效手段促使学生的有意识心理活动与无意识心理活动相互结合，通过激发学生的学习兴趣来提高学习的效率和效果。以上变“苦学”为“乐学”的主张与当今时代减轻学生负担、提高教学质量、加强素质教育等新教育理念相契合，对我国的英语教学具有很强的可借鉴性。
最后，新课改的提出以及教学条件的不断改进又为这种教学模式提供了实施的可能性。其实情感教学法上可追溯到我国先秦时代以孔子为代表的教育学家所提出的思想。但是一方面由于受到近代万千学子过独木桥以及受高考指挥棒的作用，片面地追求升学率已经成了许多学校教学的最终追求。在这种整体性的应试教育背景之下，课堂教学必然是以填鸭式的知识灌输为主流，学生在课堂中长时间处于一种紧张、焦虑的心理状态，从而造成了部分学生对学习英语充满了恐惧或厌烦。另一方面受到之前的师资力量和教学水平的限制还无法为暗示教学法在我国的生根发芽提供肥沃的土壤。随着《英语课程标准》的颁布，小学英语教学改革进入了一个薪新的阶段。新课程更注重对学生情感、态度、价值观等目标的实现，体现了 “以人为本”的教育理念。特别提出要重视学生情感态度在学习中的重要性。因此，如何寻觅一种融情感态度因素在内的高效的教学措施，构建以学生为主体的课堂教学，己经成为我国英语教育改革的核心追求之一。而暗示教学法能够有效地激发学习者的学习动机，促进学习者的多种感官共同参与实践活动，从而使学生在整个学习过程中时时体会到学习的愉悦、求知的欣喜，这无疑是一种能体现这种新课程理念的教学措施。同时达到事半功倍的学习效果。
第二章现有探讨综述及其略论
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