摘要:“兴趣是最好的老师!”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一!”小学生的年龄特点决定了小学英语教育应充分调动他们主观的学习积极性,培养他们学习的兴趣,才能大大激发他们的求知欲,为他们以后的学习提供源源不断的动力。 根据教育部的决定,从2017年秋季起,以小学三年级为起点,在全国城市和县城小学开设小学英语课程。其目的是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感、形成初步的英语语感、打好语音语调基础、具备用所学英语进行交流的初级能力。而小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”《心理学》(伍棠棣等编)也指出:“对学科内容本身的兴趣在教学活动中的影响是特别大的。如果学生对所学的学科本身感到兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。”说明了兴趣的重要性。因此我们说兴趣是最好的老师。 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣并持久的保持下去,才能让学生不断处于一个较好的学习状态。小学阶段的儿童刚刚接触英语,有很大的好奇心,也有学好英语的愿望,但没有学习英语的经验,加之年龄小的特点,他们的注意力没法长时间集中。那种单调的,只注重讲解、机械模仿与死记硬背的教学措施,必然不能适应小学生的英语学习。小学生英语学习兴趣的培养,可以极大的促进他们的学习积极性。 培养他们对英语学习的兴趣,我们可以从以下几方面入手: 二、利用各种教学手段,使课堂教学更有趣味性,激发学生学习兴趣在教学过程中,教学手段的多样化也有助于学生兴趣的形成。比如学习新的课文时,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地应用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。在如今的数字化信息时代,多媒体辅助教学已正式向课堂教学迈进,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料来自制课件,进行教学。这种声、光、电的完美结合,生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,会丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而在生动有趣中实现了教学目标,增加了英语课的趣味性,激发了学生的兴趣,达到了教学目的。 三、利用师生互动,调动学生的学习主动性,激发学习兴趣教学过程是教和学的一种师生交互影响的历程。师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的作用,恰如布鲁纳所说的:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”在教学过程中,我们应该注重师生互动,同时多为学生创造思考空间,充分调动学生的主动性,激发学习兴趣。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为被灌输的教育对象,这种观点忽视了教学特点,无法发挥和调动学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣。随着“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心,“在师生互动中强调以学生为中心,调动学生的主动性和创造性”已被广大教师所接受。例如在教授如何与人打招呼这一内容时,教师可以用多媒体呈现学生熟悉的几个现场情景,老师和学生分别扮演不同的角色互相操练。然后学生学着自己创造生活中熟悉的场景,自编自演。这种把学生置于主人地位的学习措施,会引导学生自然地用英语思考、积极地进行英语语言输出。相对传统的灌输式、封闭式教学措施而言,学生会产生更强烈的学习兴趣,从而达到更佳的教学效果。 |
