［摘要］英语教学论文随着高中英语新课程标准的实施，以词汇教学和语法教学为主的传统教学措施已受到很大的冲击。在这一背景下，实施意群教学就比较符合教学改革潮流，能发展学生的综合语言应用能力。本文就意群教学的必要性和实施措施进行了初步的论述。 ［关键词］高中英语新课程;意群教学;意群训练 高中英语新课程的总目标是全面贯彻国家教育方针，突出学生用英语获取信息、处理信息、略论与解决问题的能力，特别是要提高学生用英语进行思维和表达的能力，所以此次高中英语新课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言应用能力的倾向，发展学生的综合语言应用能力。在英语教学中，实行意群教学正符合这一目标。 一、实施意群教学的必要性 根据认知心理学原理,掌握基本词汇和适当的句法是有意义学习的前提。但如果学生自身的认知结构不发生变化，那么新掌握的知识也只能具有潜在意义，而不能变成实际的心理意义,即不能理解、掌握和应用所学知识。在没有接受意群教学之前，学生的学习都是以词汇的积累与句法的学习为主，他们的认知结构主要是词汇和句法,其结构层次联系是词素--—词汇--—词组--—句子。这种联系在结构上是严谨的，但意思上却是孤立的，缺乏关系，由此而产生的认知结构也是零散的,且缺乏必要的关系。虽然它们能再现出来,但主要是强化记忆的结果,所以在实际应用中是难以迁移的，英语毕业论文，因为在交际中我们是根据意思来应用词汇。因此，要使学生能灵活地应用各种词汇和句法,以不变应万变,就必须构建学生新的认知结构。为了解决这一问题，教师们可以尝试意群教学。 二、实施意群教学的措施 意群是指在英语交际中表达完整意思的语言单位，是一个句子根据意思和语法结构来划分的。它可以是一个词、一个词组、或短语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等，常用“/”号进行划分。关于没有意群意识的学生来说，一个句子只是一串词汇的堆砌，而不是层次分明，意义明白的一个语句，这势必会导致学生忽略句子含义的整体性，作用学生对句义的理解。因此，在英语教学中，教师一定要注意意群教学，这样才能让学生所学的词汇和句型融会贯通，实现知识的迁移。笔者在多年的教学实践中，摸索总结出了一些意群教学的措施： （一）在课文讲解中，重视句子结构的划分。从新课标我们可以看出，在中学英语教学中并不是要淡化甚至放弃语法、句法教学，而是要改变以往刻板僵化的语法教学措施。实际上，句法是语言的核心，是人们理解和创造句子的基础，它不仅具有结构意义，还具有词汇意义。句法既是英语学习的基础，也是英语教学的中心内容。事实上，意群的划分在很大程度上就是根据句法来进行的。划分结构复杂的句子的组成成分，既能帮助学生复习已学的句法知识、深入了解掌握新的句型，还能有效地帮助学生树立意群概念，为以后独立划分句子意群奠定坚实的基础。在布置学生预习课文的时候，老师可以划一些结构复杂的句子让学生去略论。如：Any way you spread the rumour that he had died hurt his wife and chil-dren.1.首先略论句子的种类。按说话目的，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，英语论文网站，按结构分可分为并列句、复合句、并列复合句。教师可要求学生圈出句中的并列连词、从属连词、联系代词、联系副词，引导学生确定句子种类。例如上一句中，根据Any way后省略的联系代词that，the rumour后省略的从属连词that，可以确定这个句子是主从复合句。2.再略论每一个分句、主句或从句所用的时态、语态、语气，以及所属的简单句类型。如上一例句中，定语从句(that)you spread the rumour和主句Any wayhurt his wife and children.用的是一般过去时，同谓语从句that he had died用的是过去完成时，它们都是主动语态。定语从句是主语/及物动词/宾语结构，同谓语从句是主语/不及物动词结构，主句是主语/及物动词/宾语结构。3.最后，再划分每一个主句、从句或分句的词、短语所承担的语法功能。在课堂上，教师可以请几位学生说出他们对句子的理解，然后重点讲解有分歧的地方。通过一段时间的练习和讲解，学生会对句法有深刻的理解，并会灵活应用。有了坚实的句法基础，意群教学就简单多了。 （二）在意群教学中，要尤其注意意群的变式。意群的各部分有机地组合在一起，是一个整体，但是为了强调、避免重复以及保持句子结构的平衡，在形式上会有一些变化。1意群内部的分割。例如:After,Mary told me,Tom died,none of his children attended hisfuneral.意群After Tom died被Mary told me所分割。2.意群内部的位移。例如：He can't read or write.Who do you think he this letter？A.has write B.has wrote C.has written D.has to write这一选择是根据意群have sb do sth而产生的，但它在内部结构上发生了位移，who(sb)提到了前面，所以应选择A。3意群内部的省略。例如：I didn't notice it till.A.it is too late B.being too late C.too late D.be too late这个选择是根据意群till it was too late而产生的，但it was被省略了，所以应选择A。很多学生在解题时遇到困难，就是因为没注意到或没有辨认出意群的变化。在这方面，教师要给学生加大练习量，通常的做法是把意群还原或补全，辨认清楚后再理解。 |
