［摘要］ 随着教学改革的不断深入，英语教学面临的问题越来越多 如何解决这些问题是困扰英语教师的难题 教学行动探讨是近年来国外流行的一种教学理论探讨措施，是能够引导教师解决实际教学问题的一种有效的研修措施，有助于提高英语教师解决实际教学问题的能力和教育创新的能力 文章从行动探讨的基本概念 实施步骤及在课堂教学中的运用等几个方面进行探求，旨在对解决高级英语课堂教学中出现的问题提供参考
一 引言
随着教学改革的不断深入，英语教学面临的问题也越来越多 如何解决教学中面临的诸多问题是不断困扰英语教师的难题 这要求教师在教学理论的指导下，要不断地发现问题 研讨问题 解决问题；具有较强的洞察力，根据自己独立的见解不断反思教学理念 教学模式和教学活动，深化对教学工作的认识，提升教学成效 学者吴宗杰认为，在自我反思的教学模式中发展起来的教学的行动探讨（action research）就是教师对自己课堂中的教学现象进行考察探讨，并从中获得知识 改进教学质量的一种探究性活动 笔者也认为，教学行动探讨的措施对解决教师在英语课堂教学中所面临的各种难题有所帮助
二 行动探讨的基本概念
行动探讨（action research）是近几十年国外普遍采用的一种重要的探讨措施，是教师直接参与，把教学理论和实践结合起来，改善教学实践的探讨措施 行动探讨的概念最早出现在美国，由利科尔（Collier）创造，后由社会心理学家库尔特 勒温（Kurt Lewin）进一步发展 20 世纪 70 年代中期，在斯腾浩斯（Lawrence Stenhouse）（1975）和埃利奥特（John Elliott）（1976）探讨的作用下，行动探讨再一次兴起，他们指出，行动探讨是对教学理论的进一步发展，立足于解决实际问题 凯密斯（Kemmis）和马克（McTagart）认为，行动探讨是一种自我反思的方式，社会工作者和教育工作者通过这种方式来提高他们自己对自身所从事的事业 对自己的工作过程和工作环境的理性认识和正确评价 鲁南（Nunan）在他的定义中论述了 教学探讨探讨 的基本要点，即把 行动 和 探讨 二者相结合，体现了这一探讨思想在实践中研讨新观点和新措施，从而提高和改进教学 学者王蔷把行动探讨的定义归纳，行动探讨是一种系统的反思性的探索活动；它由教师针对自己教学中的问题直接参与和开展调查与探讨；行动探讨学要一系列的步骤来完成；目的是不断改进自己的教学，使教学达到最佳的效果，同时提高对教学过程可理解和认识
三 行动探讨的实施步骤
第一，教师进行教学实践，发现教学中存在问题；第二，对出现的问题提出假设；第三，初步调查，制定对策；第四，实施行动，以期待解决问题；第五，评价教学行动结果，从教师自身收获和学生学习效果方面进行反思
四 行动探讨在英语系高级英语教学中的运用
（一）发现问题
笔者在西安陆军学院英语系三年级本科生的高级英语课程教学过程中发现，学生在高级英语课程的学习中远不如在低年级学习 新编英语教程 的时候积极主动，学生上课往往是被动接受知识 参与课堂教学活动的积极性和主动性大大降低 有些学生只是听课记笔记，不愿意发表自己对教学内容的见解；有些学生则是只听不记；还有些学生甚至上课打瞌睡，对教师的提问，不做任何反映 课堂上教师与学生进行交流的尝试和努力均以失败而告终 久而久之教师因怕作用教学进度，在大多数情况下都是采取 一言堂 的授课方式 在日常学习中，大多数学生不愿意与教师或同学在一定的情景中交流 协作，有的认为费时，有的认为自己的英语水平不好，怕人笑话 这一种教学模式和学习模式根本无法达到教学目标，与课程的教学要求相去甚远 反思学生在高级英语课堂教学中的种种表现，笔者认为，如何将先进的教学理念和教学模式应用到高级英语课堂教学之中，改变沉闷的课堂教学气氛，变被动课堂为主动课堂就显得尤为重要笔者尝试以行动探讨理论为依据，英语毕业论文，对高级英语课程的课堂教学的模式进行初步的研讨
（二）提出假设
首先，学生英语基础差，尤其是听力和口语表达更差；其次，学生认为生词太多 高级英语课文内容太难，自己无法预习更无法理解；再次，教师设计的问题太难，学生不会回答根据高级英语课程教学中出现的情况，为了验证上面的初步假设，找出导致课堂教学气氛沉闷的真正原因，笔者在西安陆军学院英语系三年级本科生中进行了访谈和问卷调查探讨 调查涉及65名学生，有效问卷60份 调查的结果表明：第一，大部分学生英语基础较差，认为高级英语和基础英语之间的台阶难以逾越，学习高级英语困难很多，自己不能独自完成课文的预习 第二，有些学生认为一些高级英语课程课文内容陈旧 枯燥乏味，自己对文化历史不了解，很难理解一些文章，学习提不起兴趣 第三，一部分学生有从众心理 不愿意表现自己，担心一旦出错会受到他人的嘲讽和讥笑 第四，有的学生认为课本上的知识对以后没有多大用处，课堂教学和英语系四 八级考试的联系不是十分密切，还不如多做一些考试模拟试题，积累经验
（三）制定行动探讨对策及其行动计划的实施
1.将基础英语和高级英语衔接起来 第一，在教学中对词汇的讲解应补充一些构词法的知识 引导学生利用词缀猜测生词，利用近义词 反义词 同义词等措施记忆单词，重点讲解重要词汇的词义辨析，让学生寻找适合自己的词汇记忆措施 第二，在教学中注意提高学生对著作的鉴赏能力，从修辞的角度去领悟作者的遣词造句，谋篇布局的措施，从字里行间了解作者的意图 思路 目的及写作风格，英语论文网站，已达到对著作深层次的理解 第三，在教学中教师尽量用简单明了的教学语言讲解语言知识 在布置教学任务时，注意难易程度的区分，保护学生参与的积极性 第四，教师和学生交朋友，及时给学生提供必要的帮助为了更好地和学生沟通，笔者将自己的电子邮件地址告诉学生通过不受时间 地点限制的电子邮件方式和学生进行交流，解答问题
2.对课文内容进行优化 剔除教材中过于陈旧的内容，选取有历史性 趣味性及一些学生感兴趣的内容 背景知识对阅读理解起着重要的影响 有时学生对阅读内容不理解不一定在于对文字的不理解，也可能是由于对文化背景不了解，从而制约了对内容的深层理解 因此，笔者把课文文化背景知识的学习由教师介绍改为由学生合作介绍，再由教师进行补充讲解 课前，教师根据课文内容所涉及的有关背景知识给学生布置阅读前任务，让学生利用网络查询相关资料 以张汉熙先生主编的 高级英语 第一册中的第五课 Speach on Hitler's Invasion of the USSR为例 笔者给学生布置了如下的任务： World War II； WinstonChurchil； Hitler None- aggression Pact. 把学生分成若干个学习小组，让他们分头去收集资料 要求各学习小组把他们搜集的资料进行整理 归纳，在上课时各组推选的报告人展示他们的成果学生们通过课外阅读和在网络上搜集资料，他们都很好地完成了任务，同时也增长了知识，学到了学习的新措施 有一个组的学生还作了多媒体课件，生动形象地讲述了集多种才华于一身的丘吉尔（Churchill）的生平以及他的丰功伟绩
3.激发和保持学生参与课堂教学的兴趣 第一，营造和谐氛围 在课堂上教师要平等地对待每个学生，尊重每个学生的人格和自尊心 尽量创造一种轻松 和谐的英语学习氛围，这有利于解除学生的紧张情绪，消除心理障碍，提高学生参与活动的兴趣 对学生的参与 | 
