初级任职专业英语课程的教学内容和教学模式
摘 要: 初级任职教育《专业英语》是一门任职拓展课。经过调查,发现学员英语水平高、英语教学论文自学能力强和军事、专业知识薄弱。为此,必须精选教学内容,优化教学模式。
关键词: 初级任职教育；专业英语；教学内容；教学模式
1. 教学实施背景
《专业英语》课程是初级任职教育课程体系中一门选修课程。按照初级任职教育人才培养目标模型中的知识、能力、素质需求《,专业英语》课程是本科教育与任职教育相衔接的课程,是学员为履行岗位职责而形成能力、素质的拓展性课程。它的影响是为形成学员较强的专业英语运用能力和一定的专业素养奠定基础,为自学新装备及科学探讨建立平台,同时兼顾提高学员的英语交流能力。本文以我院 07 级初级任职教育综合航电专业的《专业英语》课程为例,对初级任职教育中《专业英语》课程的教学内容和教学模式进行了理论探讨与实践探究。
2. 教学内容改革
基于任职需要,兼顾学员基础,本课程的课程内容分为三个模块“:军事知识”模块、“飞机知识”模块和“专业知识”模块,主要体现三个特点:任职需要、三贴近和高起点。在课程内容选取方面主要把握两个准则:一是要把学员以后任职岗位中的热点、重点问题作为教学内容,使教学内容贴近部队实际,适应岗位任职需要;二是要以英语为载体把本专业的最新前沿知识传授给学员,使他们能够在较高的层次了解本学科的最新发展动态,从而看到我们的差距,进而达到能从深层次对今后的任职岗位工作进行思考。
在授课过程中始终穿插构词法、翻译技巧以及阅读技巧方面的内容,注意引导学员积累常用的军事、专业术语,提高其专业英语的运用能力。此外,针对学员以后将成为高层次技术人员这一特点,在授课过程中侧重于培养学员对装备以及技术手册的阅读理解能力和以英语为手段获取专业知识的自主学习能力。总之,在教学内容的选取方面,应符合任职教育的需求、紧扣部队特色,既要帮助学员了解军事及专业前沿知识,又要提高学员的军事英语及专业英语水平,还要增强学员的学习兴趣。
3． 教学模式探讨
任职教育的教学模式是由教学措施、教学手段、教学形式等要素组合成的一个有机整体。根据课堂教学规律,教学模式服务于教学内容。在确定了《专业英语》课程的教学内容后,必须要探究新的教学模式与之适应。
3.1 紧扣能力提升, 优化教学措施
(1)专题讲授法。根据调研,学员的军事、专业知识基础薄弱,英语水平起点较高,采用专题讲授法可以实现课堂内容的少而精、大容量、高密度,使学员学有所获。(2)专题研究法。由于受资料来源的限制,本课程选材多涉及外军装备,为了使教学内容贴近装备、贴近实际,教员在授课过程中适时引出学员以后任职工作中的一些热点、重点问题,要求学员用所学到的英语知识进行研究。研究前要有充分准备,研究中要发挥教员的主导影响,研究后要有小结。这样不仅锻炼学员的英语交流能力,增强其学习兴趣,而且能加深学员对教学内容的理解。(3)系统自学法。针对初级任职教育学员自学能力强而课程学时短的实际情况,抓好系统自学不仅可以提高自学效率,而且可以增强学员的自学能力,培养其以英语为手段获取新知识的能力。教员根据学习内容,选择带有倾向的问题设计自学提纲,将其确定为作业主题并提供相关作业条件,引导学员自学,增强学员学习的目的性,教员在课上适时辅导答疑检查自学效果。
3.2 创新教学实施,增强课堂教学的针对性
教学实施是由教学手段和教学措施有机结合和运行体现出来的,是教学模式的重要组成部分。
(1)多种教学法有机结合。比如在讲“美国空军实力”时,将系统自学与专题讲授相结合,布置学员自学我空军概况并提供参考网站、书目和期刊,教员讲课过程中引导学员对比中、美空军实力,适时检查学员的自学状况。这样即发挥了教员的主导影响,又体现了学员的主体影响,使学员对中、美空军状况有了比较全面的认识。在讲“飞机知识”模块和“专业知识”模块的内容时,多采用三种教学措施相结合的形式。
(2)将多媒体、视觉音像等手段与专题讲授、专题研究法有机结合。引入大量的我军装备的实物照片、视频资料,实现“三贴近”,加深学员对以后任职岗位的认识。如在讲 F-22 战机综合航电知识时,引入我军歼轰七 A 战机综合火控系统的图片。
(3)针对小班化的教学目标,采取灵活多样的教学手段,最大限度地实现师生互动、生生互动。
(4)变革考核方式。考核成绩分笔试和平时成绩两部分。笔试内容主要考查军事术语和专业词汇的应用能力以及军事英语、专业英语的阅读翻译能力。平时成绩主要包括学员平时的自学、研究、作业和提问情况等。笔试成绩占总成绩的 60%,平时成绩占 40%,两者有机结合,从而可以充分调动学员的主观能动性,发挥其内在潜力,达到学习专业知识,提高专业英语水平,适应任职需要的目的。
|
