“外语师资的培养目标，就是培养具有高度社会责任感、高尚的人格修养、完整的专业知识结构和知识应用能力以及丰富的教育心理学知识和教学法知识的外语教师”（束定芳、庄智象，2017）。要实现这一目标，英语论文，国家各级教育管理部门要充分意识到外语教学的重要性和提高外语教师素质的重要性，各高职院校要重视外语教师专业素质的培养工作，高职外语教师自身也要树立终身学习的观念。 1 国家制定相应的政策方法 1.1 制定规范的宏观教育政策 各级教育管理部门要充分认识到高职外语教育是我国经济和文化发展的需要，是我国建设现代化强国的需要。国家要制定相应政策以保证高职外语教育的顺利开展和高职外语教师素质的真正提高。教育管理部门要根据国外高职外语教育标准和我国高职外语教育的实际情况，制订出我国高职外语教学标准，并以法学和制度的形式确保其实施，以促使高职外语教师的素质达到国家标准，把提高高职外语教师素质问题纳入法制化和常规化轨道。 1.2 国家建立完善的激励机制 各级教育管理部门要充分应用激励机制，采取切实可行的方法，制定并完善激励机制，以激发高职外语教师的工作热情，分阶段、多层次、多渠道地提高高职外语教师专业素质。激励机制能有效地激发高职外语教师积极向上的精神，它是培养高素质外语教师的重要手段，外语教育界对此已经达成了共识。激励机制包括：职称破格评定、评选外语学科带头人、评选国家和省市优秀外语教师、科研成果奖励以及各种物质奖励和精神奖励等方面，采取各种方法鼓励高职外语教师的教学积极性，使其更新教育观念，树立教师专业意识，以激励高职外语教师不断进步，进而提高教师专业素质。 1.3 国家为外语教师提供更多培训机会 高职外语教师素质的提高很大程度上依赖于国家对外语教学工作的重视程度。国家要尽可能多的为高职外语教师提供出国进修的机会,增加国内访问学者名额，教育部门针对高职院校外语专业教师组织寒暑假教学研究会,加强国内外高职外语教师之间的学术交流,使更多的高职外语教师有机会真实地应用所教授的语言以及体验这种语言与文化之间的密切联系,以增加教师语言和文化素养。同时,相关部门要开展有计划、有针对性的长期或短期培训。培训的内容可以包括外语教学基本技能，如听、说、读、写、译等，也可以是教学理论指导，诸如教育学、心理学、语言学等知识。政府要求教师“通过反思专业发展和参与政府提供的广泛的教师继续教育计划，保证自身专业的发展”（龚云霞，2017）。担任高职外语教师师资培训的各级、各类院校要高度重视高职外语教师的基本素质培养，探究高效率的培养方式，最大化地整合课程资源，使有限的投入产出较大的收益。相关教育管理部门应采取一定的行政手段和指导方法，保证高职外语教师培训的正常进行，真正做到提高高职外语教师的整体素质。 2 学校为教师素质的提高提供保障
2.2 学校为外语教师提供宽松的工作环境 学校要着力营造积极向上的工作氛围，使外语教师在和谐、民主的气氛中进步和发展。充分发挥学校民主性准则、合作性准则、启发性准则和创造性准则，努力培养出基本功过硬、知识面广博、具有创新意识的高素质外语教师队伍。只要学校形成了尊重人才的浓厚氛围，就能够激发外语教师的向上精神和创造性。只有学校为外语教师提供宽松的工作环境，才能使外语教学质量和外语教师素质共同提高，相得益彰。 2.3 学校为外语教师提供必备的物质条件 |
