第一章 前言
英语作为中职学校各专业的必修课，在 21 世纪全球化的今天，无疑起着很重要的影响，然而中职学生英语基础普遍不扎实，学习兴趣不浓厚，英语也成为了中职学校的薄弱学科，随着学习内容和难度的不断加大和提高，相当多的学生对英语学习有排斥心理，英语论文，经常出现烦躁、沮丧和焦虑等不良心态，甚至有少数学生基本放弃学习英语。如何激发学生学习英语的主动性，提高学生学习英语的积极性，是每位职校英语教师必须面临的问题。传统的英语教学，学生在学习过程中仅仅是单纯地被动地接受和学习，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣，难以发挥其主观能动性，扼杀了学生的个性。多媒体技术使学习环境有效模拟现实，给英语教学提供了更加广阔的延伸空间，实现师生双向交互和学习者协作学习，最大限度地实现了“因人施教、因材施教”的教学理念。信息技术与英语课程有机整合，使教学在网络的媒介下，学生的创造性和个性得以完善发展，对提高学生的英语素质有着深远的意义。多媒体英语教学是当今中国教学发展的大趋势，是实现英语教育现代化的重要保证。但是，由于多方面的原因，中等职业学校英语多媒体教学资源的开发和利用率较低，资源浪费现象严重，多媒体教学资源在英语教学中的运用探讨相对薄弱，多媒体教学环境下的课堂教学改革尚未取得实质性进展。
鉴于上述背景和理论略论，本人申报了《中职英语多媒体教学资源的开发与利用探讨》课题，本探讨课题的主要目的，就是通过调查了解中职学校英语多媒体教学资源的使用情况，发现多媒体教学资源开发和利用过程中出现的问题，最后提出相应的解决策略，推进多媒体教学与英语学科教学的整合，促进多媒体教学资源在中职英语教学中的运用，改变传统的教学模式和目前在教育信息化条件下存在的问题，从而实现英语教学优化的理论和实践，促进中职学校英语教育质量和效率的提高。本探讨选取的烟台市两所中职学校，拟从中职英语多媒体教学近况的调查入手，对其存在的问题和不足进行深层次略论，最后提出中职英语多媒体教学资源的开发与利用建议，以期为中职英语教学实践提供有益的借鉴和思考。本探讨共分为以下五部分：第一章前言，简单中职英语多媒体教学资源开发和利用探讨的背景、理论和探讨意义；第二章文献综述，主要是多媒体教学资源的有关概念界定、国内外探讨近况和理论基础；第三章探讨设计，通过问卷和访谈对中职英语多媒体教学资源开发和利用探讨；第四章结果略论，通过对教师和学生的问卷调查和访谈对中职英语多媒体教学的近况进行了调研，通过对问卷和访谈略论发现问题；第五章结论与建议，根据略论结果做出总结并给出相应的建议：最后是结语，对本论文做最后简明扼要的总结。
第二章 文献综述
2.1 有关概念的界定
媒体(media)这个词通常有两层含义：一层含义是指信息的物理载体(即存储和传递信息的实体)，如书本、挂图、磁盘、光盘以及相关的播放设备等；另一层含义是指信息表示和传播的载体，例如文字、声音、图像、动画等。国际电报电话咨询委员会按照信息的获取、存储、传输和显示，将媒体定义和分类为感觉媒体(Perception Medium)、呈现媒介(presentation Medium)、再生媒体 (Representation Medium)、存储媒介 (Storage Medium)和输媒介 (Transmission Medium)五类。在计算机领域，表示信息的文本(text)、图形(graphics)、图像(images)、动画(animation)和声音(Sound)等均可称为媒体。学术界普遍认为，英语论文题目，多媒体是指利用计算机技术和视听技术将文本、声音、图形、图像、动画、视频等两种或两种以上的信息加以数字化，并进行组合、处理和控制，通过人机交互式操作向用户提供所需信息的计算机集成环境。
2.1.2 多媒体教学的含义
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和应用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息影响于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学是计算机多媒体技术运用于教育教学过程中所产生的一种现代化教学模式，也是教育教学中恰当使用现代化教学媒体的一种教学手段。它充分利用了计算机的交互性，界面友好性及反馈及时性，并在教学过程中能集声音、图像、视频和文字等媒体于一体，将教学过程转变为具有智能化的双向教学过程。应用多媒体教学模式可以弥补教学方式在直观感、整体感和动态感等方面的不足，达到传统教学无法取得的教学效果。这种教学模式还兼顾了传统教学的优点，加强了师生的双向交流，充分发挥了学生的主体影响，有利于理论教学与实践教学的相互结合，更好地体现了因材施教的准则。
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