学习者自主性改进过程中任务型教学法的运用
在对照班采用传统的五步教学法，实验班采用任务型教学模式。实验为期六周，实验开始时对学生进行了前测和第一次问卷调查，目的是调查实验前两个班的成绩水平以及在学习自主性方面的近况。
第一章 引言
1.1探讨背景
世界在发展，人类在进步。物质文明的不断积累造就了我们关于精神文明的不断追求与至善至美的高标准。从古至今，知识的重要性不言而喻。如何更好地、更有效地传播知识是每个国家都为之苦恼的问题。现如今，国与国之间的激烈竞争归根到底就是人才的竞争，就是对人才的培养措施的观点之争。随着时代的变迁，关于国外一些前沿的理念和技术，仅仅是机械地移植，缺乏独立自主的钻研与创新精神，这与传统的培养方式有关，直接作用本国的文化软实力，间接作用到本族文化的发扬与传播。因此，寻找一种行之有效的方式来培养学生的自主学习的能力已越发重要。培养学生的自主学习能力也已成为现代学校教育的核心问题。
与世界上大部分国家一样，中国的教育模式为：小学-初中-高中。高中教育是为国家选拔优秀人才的阶段，是为国家筛选栋梁之才的阶段，也是学生学习专业化、个性化的一个准备阶段，此阶段的重要性不言而喻。并且高中也有自身的特点：与小学生和初中生相比，他们对可理解性输入的接受能力要更强，思维具有跳跃性与发散性，许多优生在课堂上能够举一反三。但是他们处在青春期的结尾，在各方面仍然还很不完善、不成熟。还不可能真正独立，还没有形成相对稳定的个性以及独立思考的能力。这些因素都严重阻碍的学生身心的发展，长期下去还会导致学生的厌学和反叛心理，导致一系列问题，比如辍学或犯罪。在学习方面，他们的问题也很多。比如：自主学习能力不强，学习动机较弱，尤其是关于英语的学习处于很被动的状态。同时，许多英语教师已习惯了以自己为中心的教学模式，学生往往盲目跟随，很多时候不知道如何学习以及要学什么，这种情况使得学生接受和应用学生为中心的课堂模式变得难上加难。因此，培养学生的自主学习能力变得越发重要，特别关于高中生来讲，要让过去的“要我学”，真正变成“我要学”，即是要提高学生自主学习的能力，转变学生学习观念，激发学生的学习动机，帮助学生发现并掌握适合自己的、行之有效的学习策略。传统课堂中，大部分教师们所使用的五步教学法或3P模式无法做到这点。虽然传统教学中也有互动，英语毕业论文，实际只不过是教师控制下进行的操练。教学注重结果，忽略了学习过程，忽略了学生积极的认知参与。并且课堂活动缺乏真正意义上的交际行为，因而学生的交际能力得不到有效培养，难以调动学生学习的内在动机。学生长期处于学习的被动状态，很少有独立思考和自主学习的时间和空间，这种教学措施已远不能适应时代要求。因此必须建立一种新的教学模式来解决以上问题。那么什么又是最佳的教学方式呢？
国家教育部于2017年颁布的《中学英语课程标准》指出，“此次英语课程改革的重点就是要改变以前英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生语言应用能力的培养的近况，……发展学生综合应用语言的能力，使语言的学习过程成为学生形成自主学习能力的过程”。通过仔细阅读《中学英语课程标准》，可以看出对于如何使语言的学习过程成为学生形成自主学习的过程，这是我国基础英语课程改革关注的一个问题，也是当今外语教学领域探讨的一个热点问题。而任务型教学法作为较为前沿的教学理论，英语论文，能否用以培养学生的学习自主性呢？
参考文献：
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Benson，P.Autonomy and Independence in Language Learning.London:Longman Press.1997
Benson,P.Teaching and Researching Autonomy in Language Learning.London：Longman Press.2017
Boud,D.Developing Student Autonomy in Learning.London：Kogan Page Press. 1988
Dickenson,L.Talking Shop: Aspects of Autonomous Learning[J],ELF Jornal.1993
Ellis,R.The Study of Second Language acquisition[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press.1999
Ellis,R.Understanding Second Language Acquisition[M].Shanghai Foreign Language Education Press.1999
Ellis,R.Task-based Language Teaching[M].Oxford：Oxford University Press.2017
Holec.H.Autonomy and Foreign Language Learning[J].Oxford:Pergamon Press. 1981
摘要 7-9
Abstract 9-10
第一章 引言 11-14
1.1 探讨背景 11-12
1.2 探讨目的和意义 12-13
1.3 论文结构概述 13-14
第二章 文献综述 14-23
2.1 对于任务型教学法 14-19
2.1.1 对“任务”的定义 14-15
2.1.2 任务型教学法的发展背景 15-18
2.1.3 任务型教学法的国内探讨近况 18
2.1.4 当前探讨的不足 18-19
2.2 学习者自主性文献综述 19-23
2.2.1 国外探讨近况 19-20
2.2.2 国内探讨近况 20-23
第三章 任务型教学法与自主学习 23-28
3.1 目前中学生学习自主性近况 23
3.2 任务型教学法与传统教学法 23-25
3.3 现行中学英语教材略论 25
3.4 探讨可行性 25-28
第四章 探讨设计 28-33
4.1 探讨问题 28
4.2 探讨对象 28-29
4.3 探讨工具 29
4.4 教学设计 29-33
4.4.1 任务前阶段 29-30
4.4.2 任务中阶段 30-31
4.4.
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