摘 要:本文研讨了商务英语系人才培养方案重构的理念,方案重构的准则,即凸显人才培养定位的准则、科学化准则、系统化准则和与时俱进准则;探讨了商务英语系人才培养的教学目标、知识体系和商务英语系人才培养方案优化重构的内容。
通过综合略论相关院系同类专业课程的设置,实地调查同类专业毕业生工作情况,走访听取用人单位的评价和需求,科学合理地构建出了英语语言知识和商务专业知识结合的多层次分板块商务英语系人才培养方案优化重构体系,即英语语言课,商务英语基础课和商务英语系课。在打好英语语言基本功的基础上,强化商务英语,增加商务专业双语和全英语课程,从而更好地实现人才培养目标,使商务英语系的毕业生在新世纪具有更强的竞争力和适应力。
一、商务英语系人才培养方案重构的理论基础
(一)商务英语系人才培养方案重构的理念商务英语是一门与商业密切相关的特殊用途英语,是在英语语言类课程和商务类课程基础上发展起来的一个综合性专业,具有交叉性和复合性的学科特点。随着我国经济建设的迅猛发展和贸易全球化,社会大量需要既具英语运用能力,又有商务专业知识的复合型人才。随之,开设商务英语系的院校越来越多。然而,关于这些院校来说,怎样构建专业人才培养方案优化重构体系,使得英语类课程与商务类课程有效结合,实现学生知识体系的整体化,以达到培养复合型人才满足社会的需要,则是一个复杂的又亟待解决的问题。从理论上来说,商务英语系人才培养方案体系的优化是指按照教学大纲开设的教学科目、科目之间的结构联系和各科目的学分与学时比重的联系。商务英语作为一种复合性学科,既不同于普通英语系,也不同于单纯的商务专业,当前尚无权威的有关商务英语系的教学大纲,这就增加了商务英语系人才培养方案设置的难度和可变性。2017年4月由教育部高教司审核通过后正式颁布实施的《高等学校英语系英语教学大纲》明确指出:“高等学校英语系培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识,并能熟练的应用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、探讨等复合型英语人才”。这一培养目标必然要求落实到复合型英语人才培养的培养方案、教学要求、教学措施和教学手段等方面。其中在培养方案上的体现,则需要构建英语语言知识和商务专业知识结合培养的多层次的分板块的方案优化重构体系。然而商务英语系人才培养方案优化的重构体系,绝对不是几门学科的简单相加,而更多地体现在思想和观念上的综合,体现在相邻知识系列的整合,必须考虑语言技能与商务知识的平衡以及综合的系统性和完整性。针对“英语”与“商务”这两个不同的知识、能力领域,培养方案的结构必然会作用该专业学生的知识结构与其合理性。“英语/商务”的培养模式中孰重孰轻,还是二者并重并行,取决于开设这一专业的院校的人才培养定位目标、学生素质、社会需求等多种因素。如若对二者只是简单地叠加复合,则存在着毕业生“英语不熟、商务不精”的危险,不仅形不成复合型人才的优势,而且从英语、商务两个角度都难以满足社会的需要。
(二)商务英语系人才培养方案重构的准则鉴于商务英语系综合型的特点,商务英语系人才培养方案优化体系的重构应遵循下列基本准则。
(1)凸显人才培养定位的准则商务英语系是根据社会的需要应运而生的,自然要以培养满足社会需要的人才为目标,根据人才培养的定位目标来设置方案优化重构体系。
(2)科学化准则任何一门专业的培养方案都是建立在科学的基础上的,既要充分体现社会需求,又要遵循课程设计的规律,从简单到复杂、从基础到专业、从理论到实践,并且还要考虑到教学资源、教学过程等客观因素,以保证方案优化重构体系的现实的可行性。
(3)系统化准则商务英语“英语/商务”复合型的特点要求培养方案不仅要遵循两个知识领域内各自学科设置的系统性,还要求两者知识体系结合过程中的系统性,既要重视学生理论知识的综合学习,还要注重培养英语语言技能在商务环境中应用的能力,充分体现知识的连续性和层次性。(4)与时俱进准则商务英语系的开设是为了培养从事国际经济贸易或其他涉外商务活动所需的专业知识和基本技能的实用型人才,只有紧随时代的步伐,在培养方案中充分体现与国际接轨,使学生学习到国际先进的商务知识,才能达到人才培养的最终目的。
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