摘要:实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段,是高职教育的主体教学。本文从商务英语系实践教学目标出发,研讨了商务英语系实践课程的设置,提出了实践教学内容体系的构建及具体的实施途径。 我国高等职业教育基本思路是:培养面向生产和社会实践技术运用型人才。教育部教[2017]2号文件提出了“基础理论教学要以运用为目的,以'必须、够用'为度”。“要探究相对独立的实践教学体系,逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术运用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系”。在这一思想指导下,各高职院校开展了积极的探究和探讨,对各实践环节也开始给予很大重视。如何重视和加强实践教学,从高等职业技术院校培养技能型人才的角度来认识和组织实践教学活动,完善管理制度,构建实践教学模式,形成一系列实践教学的操作规范、科学的考核制度及质量保证方法,将学生实践能力培养贯穿于教学全过程,是摆在我们面前的重要课题。我院商务英语系把实践教学体系的改革和建设作为专业建设和办出专业特色的切入点和突破口,积极探究“工学结合”的实践教学模式,现在已经形成符合商务英语系人才培养目标,满足就业市场需求的实践教学体系。 1 商务英语系实践教学的目标商务英语系的培养目标是培养具备熟练的英语听说读写能力并系统掌握国际商务知识的复合型人才,即:(1)具有英语和国际商务的基础理论知识与专业知识;(2)具有较强的英语和国际商务运用能力,能熟练地应用各种知识与技能正确略论、处理和解决国际经贸工作中的各种实际问题的综合应用能力。总的来说高职商务英语系人才的基本知识、能力、素质构成是:英语交际能力/商务知识和技能/综合技能,凸显商务英语沟通能力和商务操作能力。实践教学目标则应以人才培养目标和人才培养规格为依据,教学应主要围绕学生的专业技能和操作能力的培养来展开。商务英语系学生的素质能力结构.2 商务英语系实践教学内容体系高职教育实践教学内容体系包括基本技能、专业技能、技术运用或综合技能训练三个模块。实践课程的设置应该围绕这三个模块进行。以市场对高职商务英语系相关岗位的人才能力要求为依据。笔者所在学院对构建商务英语系的实践教学体系作了深入的探究。采取了“公司介入学校、校企结合、双向互动”的措施,成立了专业指导委员会,并聘请多家企事业商务英语方面的专家作为专业指导委员会的成员,定期召开会议,听取专家关于商务专业建设的意见和建议。同时组成专业调查小组,多次深入外贸企业等进行参观、调查。同时对相关院校同专业也进行了调研,吸取同类院校先进的经验,例如,我院就多次派商务英语系教师到深圳职业技术学院进行参观学习和交流。还建立了已就业毕业生信息反馈资料库,进一步明确了专业毕业生所面向的岗位和岗位群。这样在进行课程设置时就有了充分的依据,更能突出能力的培养,符合人才市场的要求。 3 实践教学体系的实施 |
