当前，中小学生尤其是农村的不少中学生厌倦英语学习，对英语学习完全丧失了兴趣和信心，有的甚至想完全放弃英语的学习。造成这一不良现象的原因虽然是多方面的，但最主要也是最关键的一点是教师的英语课堂教学满足于一支粉笔，一本书，老师讲学生听，课堂沉闷压抑，课堂形式过于单一，学生上英语课觉得单调、枯燥无味甚至是一种心理折磨，学习英语的兴趣荡然无存。要改变这种近况，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。那么，教师应该将英语课变得有趣生动，吸引学生的注意力，从而让学生学得轻松，达到理想的教学效果呢？笔者认为可以从以下几点入手：
　　一、趣味导课，吸引学生的注意力
　　好的开始是成功的一半，所以一节课能否在一开始吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，趣味性的导课显得尤为重要。教师可以利用实物，多媒体视频，录音，图片，游戏等方式复习旧知，引出新知，让学生对即将所学的知识充满兴趣，例如在讲牛津英语8A  unit5  reading 时，教师可用自己或某位同学去动物园的图片，接着引出谜语 复习上节课的各种野生动物，最后一个谜语引出reading 本节课的重点 giantpanda，此时学生对本节课的内容兴趣盎然，学生的注意力也会很集中，他们学起来就会轻松愉快，教学才会有理想的效果。
　　二、根据各种课型，增设不同的趣味环节
　　1.英语游戏。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。” 游戏是孩子们最喜欢的活动之一，游戏能否搬到外语课堂上作一种重要的教学组织形式？回答是肯定的。游戏作为一种学习形式远远早于课堂教学。学习语言通过游戏手段要比学校教育学习语言的历史早得多。通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。
　　2.绕口令。在英语教学中，特别是在语音和词汇教学中适当用一些绕口令能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。因绕口令是一种有趣的语言游戏，它用语音极相近的单词交叉重叠，编成句子。在一口气急速念出来时，语音容易读错，单词也常会混淆，稍不注意，就会出笑话。如：A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.（一只老虎将领带系紧，清洁它的尾巴。）;A bloke’s back bike brake block broke.（一个家伙的脚踏车后制动器坏了。） ：A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood.（大黑虫咬大黑熊，大黑熊流血了！）
　　3.教学英语歌曲。学习是一项很繁琐的活动，学生每天都要面对这一项活动，如果学习课堂气氛还是以往那样沉闷，学生的积极性便会很低，一节课下来，有些学生就会利用课间十分钟里尽情地玩，在这样的激情中，学生如何在下一节课把精神集中起来呢？因此，在英语课堂中，我们往往会以唱英语歌曲作为热身活动。唱与所学知识有关联的英语歌曲，可以唤起学生脑海中的知识积存，一边听着熟悉的音乐，一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作或游戏，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。同时，英语论文范文，师在英语课堂教学中可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且琅琅上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。有些英语歌曲学生们耳熟能详，如《雪绒花》，《一闪一闪小星星》，在教会学生这些基本歌曲后，教师在教一些固定短语和句型时，可以替换成歌曲中的歌词，学生用歌唱形式记单词，句型，就不会那么单调无趣了。
　　4.成语。英语成语从广义上来讲，泛指英语语言中所有的惯用法和特殊表达方式。从狭义上讲，是指英语中长期以来习用的、表达完整意思的、结构定型的固定词组或短语。这里我们说的主要是从狭义上来讲。
　　三、创设营造学习英语的氛围
　　英语专家Mwset说：“外语是学会的，而不是教会的”。学习语言在一定的语言环境中才能学好，创设学习熟悉的生活情景，激发学生自身的学习兴趣，一个有效的教学情绪可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的积极性，让其主动参与到学习语言的活动中来。
　　就教师而言，其职责在于为学生创设轻松，愉快的学习环境。教师应该精力充沛，情绪饱满的上好每一节课，面带微笑，目光亲切的面对每一个学生，即使学生站起来回答问题错了，也应热情耐心地问答，并及时给予表扬，以激励他们大胆实践。只要求他们有勇气说英语，英语论文题目，而不要求他们英语说得有多好，这样有助于他们走进老师，，学英语的积极性也会有所提高。在课堂上，始终用一些鼓励性语言，如good  excellent，well done，take it easy 等等。
　　四、应用激励手段，增加学生学习的动力
　　在英语课堂上，可以应用积分手段激励学生学习的内动力，如听写全对（2分），优秀（80分以上）（1分），及格（0.6分）  英语对话表演语音清晰，发音准确，语调规范（1分）基本达到语音，发音准确，语调规范（0.5分）
　　每次作业本批改后有老师写的good或A （0.5分），学生积到一定的分数，可以兑换如笔芯、笔记本、圆珠笔、钢笔等学习用品。
　　总之，这几个策略意在抓住中学生好动、好奇、爱表现的心理特点，把教学活动与有趣的游戏相结合，把课堂还给学生，让其适当地“当家做主”，优化课堂结构，真正做到“寓教于乐”。加强课堂有效信息的输出与反馈，在活跃气氛的同时，有利于传授知识，有利于学生身心发展和能力培养，把英语课堂变成学生喜爱的学习天堂。

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