摘 要： 新世纪英语已成为一种国际通用语言，一种交际工具。但由于近年来全国大专院校规模的不断扩大，大学生整体英语水平有不同程度的下降，职业技术学院表现尤为突出，进校学生英语基础薄弱，差距明显，一开始就丧失了信心和兴趣，如何让学生在充分、有效地利用课堂四十五分钟的同时，调动其学习英语积极性和培养学习英语的兴趣，值得认真思考和探讨。 关键词： 新世纪英语 英语学习兴趣 学习积极性 世界上说英语的人口几乎占全球的1/5，全球70%以上的邮件用英语传递，世界上60%以上的电台都用英语广播，可见英语已成了一种国际通用语言。随着中国加入WTO，国际间的合作与交流也随之加强，因此社会对人才素质的要求越来越高，英语作为一种交际工具，占有极其重要的位置。但由于近年来全国大专院校规模的不断扩大，大学生的整体素质也有不同程度的下降，职业技术学院表现得尤为突出，如学生的英语基础薄弱、差距明显，一开始就丧失了信心，没有明确学习英语的目标。成功之秘诀乃为目标之永恒，匈牙利著名翻译家卡扎·罗母布，一生精通十多门外语。她在几十年的外语学习中最重要的体会是：“向往着美好的目标切记怀疑自己，畏缩不前，染上信心不足这种神经萎缩症的是很难成功的，学外语要坚信自己一定能达到目标，坚信自己的毅力和语言才干”。鉴于学习英语的重要性和必要性，英语教师深深感受到：除了在课堂上让学生接受必要的书本知识外，更重要的是调动学生英语学习的积极性、培养英语学习兴趣，树立自信心，以至于更快地提高学生的英语素质。然而英语学习过程中有许多误区，如果总在误区里打转转，走不出来，英语就很难学好，学习英语应该不拒时间、地点，英语毕业论文，随时随地地学习，不要放弃任何学习机会，读英文报纸、听英文广播、看英文电影、听英文歌曲和英文讲座，甚至阅读英文的商品说明书等都是好办法，要多管齐下。那么如何让学生学英语不局限于课堂，在充分、有效地利用课堂四十五分钟的同时，还鼓励学生大胆地走出课堂，从而调动学生学习英语积极性和培养学习英语的兴趣，是值得英语教师认真思考的重要课题。 一、课堂教学的创新是调动学生学习英语积极性和培养学习兴趣的基础。 教学是一门艺术，前苏联教育家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，便能发挥其高度有效影响。”传统教学课堂没有充分利用学生自己的思考能力，教师已经为学生选定了一条“快捷”之路，不管个性特征，不管接受可能，学生的权利都只是认同，因此许多学生没有兴趣，缺乏思考，缺乏创新意识，职业学校学生的近况是在教学过程中不注意教学措施，不达到“教师钟情于教，学生融情于学”的意境，就不可能取得好的教学效果。课堂活动是整个教学活动的中心环节，是学生在校学习活动的主体部分，正如人们所说：“成功来自课堂。”在英语教学课堂上，普遍存在这样一种通病，大多数学生只听不想，被教师牵着走，学习主动性差，结果都是事倍功半，不能使知识融会贯通，因此探究探讨行之有效的、科学的课堂教学措施是帮助学生获取知识，提高学习效率的必然之举。 （一）激兴激疑，导入新知。 “兴趣是最好的老师”。对新知识的导入通过问题激发学生解决问题的兴趣，或抛出新知识的中心内容引起学生的疑惑，在兴趣和疑惑中激发学生的求知欲，引导学生自我解决问题。英语本身包含着丰富的文化背景知识，在学习新课之前，提问与课文相关的背景知识是很有必要的。一方面拓展了学生的知识面，另一方面激发了学生的兴趣。如高职高专英语课本第三册第三单元，本课重点要求学生了解和掌握与“Christmas”相关的知识。为提高学生兴趣，在教学过程中，笔者首先提出了这样一个问题：“How many western holidays do you know？”此时学生不假思索地回答：“Christmas，Thanksgiving Day，Easter”等，紧接着笔者又提出了一个问题：“When and where did these holidays originate from？”让学生思考讨论。对此问题，学生既感到熟悉又感到陌生，既感到好奇又感到疑惑。之后带着好奇和疑惑学习新内容“Christmas”。据了解课后学生为解开悬念，找了不少有关“Western holidays”的书籍。当知识一旦被自己发现而掌握，其心中的喜悦是不言而喻的。所以只要教师把握时机，经常注意设置一些新问题，制作悬念，激兴激疑，促使学生去探究知识的奥秘，就能培养学生的思维能力、略论及解决问题的能力，再者通过这种教学学生把课堂学习与课外学习串成一条线，充分调动积极性，改变那种课上学习、课后放下两分离的局面，培养学习英语的浓厚兴趣。 （二）教学互动，和谐发展。 |
