摘要： 构建创新型的人才培养模式是当前发展高职教育的关键性问题之一。本文从经济全球化和我国社会主义市场经济全面发展，尤其是区域经济蓬勃发展的视角出发，在理论和实践两个层面上，阐述了高职院校外语人才培养模式的基本内涵，从培养理念、专业设置、课程结构、教学模式等方面对高职外语专业复合运用型人才培养模式进行了初步解读。
关键词：复合运用型外语人才 培养理念 专业设置 课程结构 教学模式
高职院校的首要任务是培养合格的、适应社会经济发展和市场需求的运用型人才。构建创新型的人才培养模式是当前发展高职教育的关键性问题之一。在经济全球化日益深化，对外经济文化交流日益频繁的今天，培养外语专业知识扎实、专业口径宽厚、适应性强的复合运用型外语人才是高职外语教育发展的必然趋势。人才培养模式是在一定的社会经济、政治条件下形成的具体模式，指学校为实现其培养目标而采取的培养过程构造样式和运行方式，它主要包括培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径模式等构成要素。人才培养模式的构建，就是要根据不同情况对上述诸因素进行优化组合，寻求一个最佳的切合实际需求的人才培养模式。本文尝试从上述几个方面来解读高职外语专业复合运用型人才培养模式的建构。
一、理念重建：以能力培养为目标，培养复合运用型高职外语人才
传统的外语人才培养模式过分强调语言专业课程的专深，主要学习语言专业知识与语言技能，因而造成了学生知识面窄，学科单一，实际运用能力较弱，市场适应性较差等特点。复合运用型外语人才培养要求我们变换培养模式，探究更具包容性、跨越性、更富有弹性的多元外语人才培养机制与途径，尤其是在当前正蓬勃发展的高职外语教育领域，具有较高的理论价值和积极的实践意义。
高职人才培养目标是人才培养的总准则和总方向，是开展教育教学的基本依据。高职人才培养目标具有人才层次的高级性；知识、能力的职业性；人才类型的技术性；毕业生去向的基层性等特点。随着目前社会主义市场经济的发展以及对外开放的深入，社会和市场对外语专业人才的需求日益突出，尤其对正在蓬勃发展的高职运用外语人才的培养提出了更为具体的需求。培养目标从原来对人才基本技能的培养转向了全面素质和综合职业能力的培养，笔者认为复合运用型高职外语人才的综合职业能力应包括核心专业能力和外围职业能力两个层面（见图示）。
（复合运用型高职外语人才能力构成图）
高职外语人才的培养应立足于综合职业能力的培养，既重视学生的核心专业能力的养成，又重视其外围职业能力的培养，从而培养德、智、体、美全面发展，具备听、说、读、写、译等基本语言技能，同时又掌握相关领域经济规律和市场营销策略及有关法规，熟悉相关领域业务，具有良好的沟通能力和组织管理能力的人才，即能以外语为工具从事涉外贸易、市场营销、涉外旅游等工作的复合运用型外语专业人才。
二、专业设置：以市场需求为导向，突出人才培养的特色与优势
高职院校运用外语专业建设，要以更高的高度，更宽的视野来考虑专业建设的优势、特色、创新、重点（黎晓伟，2017.9）。复合运用型外语专业人才的培养要坚持以市场需求为导向，就是坚持面向区域经济建设主战场，面向生产、服务与管理第一线设置专业，英语论文范文，将当地产业结构和社会人才需求的变化趋势作为确定专业设置的依据。以山东外国语职业学院为例，该院在学科专业设置上，充分考虑区域经济发展的需求，结合蓬勃发展的“山东半岛都市群”经济发展的区位优势，致力于培养“多专多能”的复合运用型外语人才，注重从实际出发，吸收发达国家和国内兄弟院校的成功经验，重视和加强学科间的渗透、交叉、组合，构建布局合理、特色鲜明、紧密结合社会经济发展和职业岗位需求的专业群体，开设有运用外语（包括英语、日语、韩语）、国际经济与贸易、工商公司管理、市场营销和计算机信息管理等专业。其中运用外语专业的学生实行外语、选修专业和实用技能“三合一”的教学模式；非外语专业的学生实行专业、外语和实用技能“三合一”的教学模式。独特的教学模式为学生的发展和就业奠定了坚实基础，使学生在就业中具有较强的竞争力和宽阔的渠道。
专业设置一定要考虑区域经济发展的需求，尤其是该区域经济发展的特色和优势，山东外国语职业学院地处山东沿海开发城市——日照，日照又是“山东半岛都市群”经济圈的八城市之一，有着广阔的发展腹地，更有着极大的人才需求空间，据统计，日、韩公司在山东省的投资已经占到全省利用外资的一半左右，一大批日韩大公司已经落户山东半岛。截至2017年底，山东累计吸收日韩投资122.8亿美元，在已投资的近万家韩资公司和近3000家日资公司当中，中小企业投资比重超过80%。在过去3年间，日本、韩国与山东的贸易额分别增长了49%和70%，两国分别成为山东的第二、第一大贸易合作伙伴。鉴于此，该院抓住这一点，在原有运用英语的专业英础上，增设了运用日语、运用韩语等专业，从招生和就业市场略论来看，这一专业调整是完全符合市场需求的，有着积极的社会意义和市场效益。
三、课程结构：立足于复合运用型外语人才培养目标，优化课程结构
在高职院校的外语学科建设中，课程设置是个不容忽视的问题。因为课程是培养目标的具体体现与保障，是实现外语人才培养目标的根本途径。复合运用型外语人才培养所要求的课程建设要适应社会主义市场经济发展的需要，不断探究，遵循课程建设的自身规律，略论课程建设的逻辑结构，英语论文范文，顺应学生的认知发展规律。运用外语的课程体系既不是简单的拼凑组合，也不是在原有教学计划中增设几门运用性课程或强化某项技能的训练就可以完成的，而是根据复合运用型外语人才培养目标，对基础与运用、理论与实践、必修和选修等课程进行科学、系统、有机的优化组合，以一门外语为工具，另一两门跨学科专业为方向的目标明确、体系合理、结构优化的课程体系或模块，旨在提高学生学习过程的系统性、连续性和知识结构的实用性、完整性和科学性。笔者所兼职任教的山东外国语职业学院在这方面的探究与实践具有较强的理论价值和实践意义。经过长期的科学论证和略论探讨，该院建立了以市场为导向的、以培养复合运用型外语人才为目标的课程体系。该课程体系由五大相互独立、又密切关系的模块构成。它们分别是： | 
