摘 要：高三英语课文的复习是夯实基础，巩固和扩展知识，提高学生阅读能力的有效途径。但大多教师因缺乏新颖和有效的措施，往往只是对单词、词组、句子的重复讲解，教学过程枯燥乏味，教学效果事倍功半。在复习中注重课文经典句式的操练，并在话题语篇中应用，能极大的提高复习效果，英语论文题目，巩固和提高学生的书面表达能力。
　　关键词：高三英语 课文复习 经典句式 书面表达
　　一、措施的提出
　　现行的NSEFC教材图文并茂，选材新颖广泛，内容丰富多样，为学生提供了很好的学习材料。单元话题突出，所选文章经典，词汇丰富而实用，成为学生学习英语很好的范例。因此在复习中，依托教材，围绕话题，组合应用精选语句对英语的学习和应用是很有帮助的。
　　然而，在高三英语课的复习教学中，老师普遍存在“重操旧业”的状况：重新讲解单元的单词、词组；梳理已学课文，串讲单元内知识点；对重点词进行翻译，造句等，或者对课文再次进行复述、填空。这种“炒冷饭”的复习模式让老师和学生都觉得索然无味。时间长了，学生不但知识没有长进，反而对英语失去了兴趣，把原有的知识也忘却了。同时，这样的复习没有突出教材以话题为中心的编排意图，也不能把教材的Reading灵活有效的过渡到Writing， 所以，也就达不到学为所用的效果。
　　在课文的复习中，我们如何以教材为范例，既不让学生感到单调乏味，又能切实提高复习效果，提高英语语用能力，让复习课充满活力呢？笔者以为注重课文经典句式的操练，并在话题语篇中应用是一种提高书面表达能力很好的措施。
　　二、措施的应用过程
　　由于高三学生经过了三年的高中英语学习，已经积累了相当的英语词汇和英语语法知识，他们所缺乏的是将所学的知识进行有效应用，如何结合话题，以语篇的方式输出。而这恰好迎合了高考所遵循的一个重要的准则——突出语篇，注重应用。因此，在复习中，我们更应该注重抓住重点，提炼语句表达能力，突出语篇整合能力。
　　1. 单元经典句的选择与操练
　　每个单元的经典句必须是含有重点句式，活用词汇和应用范围广的句式，也可以是结合了重要的语法结构，精炼表达语意的句子，还可以是有优美词汇和特殊结构给人以美的享受的句子。这样的句子在每个单元中不胜枚举，但在选择的时候要注重句子和词汇的代表性、实用性、词语的灵活性等特点。例如：（NSEFC Book2 Unit 1 Cultural relics）
　　【课文原句】Frederick William l， the King of Prussia， could never have imagined that his greatest gift to the Russian people would have such an amazing history.
　　句式：主语，/插入语，谓语/宾语从句
　　练习：我们的老师John没想到他所给的例子会跟入学考试有关。
　　中国，一个发展中国家，也有可能被要求限制排放。（限制排放：limit the emissions）
　　【课文原句】Later，CatherineⅡhad the Amber Room moved to a palace outside St Petersburg where she spent her summers.
　　句式：have sth. done/where引导的定语从句
　　练习：我会让你知道他们碰头的确切地点。
　　他们在原来树林茂密的地方上建造了很多工厂。
　　【课文原句】However， the next King of Prussia， Frederick William I， to whom the amber Room belonged， decided not to keep it.
　　句式： 定语从句介词提前
　　练习：我们看见一些当地人向我们走来，其中的一个走上前来，我们给他一些食物。
　　工厂大量排污，环境也因此被破坏。
　　【课文原句】There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg， which was at that time a German city on the Baltic Sea.
　　句式：There is no doubt that…（拓展：There is no possibility/chance that…；There is no difficulty/sense/point in doing）
　　练习：我怀疑他是否能明白我所说的，因为他不精通中文。
　　毫无疑问发达国家应受到谴责，因为他们排放了过多的本应该被处理的污染。
　　这些句式注重包含了英语学习的重要语法结构，重点句式，英语论文，也是语言表达的必备要素。通过对句式的认识和操练，相信学生已经能掌握和应用了。
　　2. 组合句子，成就篇章
　　教师可以用两种措施将操练的句型用语篇的措施输出：用给出含有句式中文，学生进行适当的翻译。例如NSEFC Book3 Unit 2 The Olympic Games，教师可以给出这样的例句：据报道全球气候峰会在丹麦的首都哥本哈根召开，目的是为了防止全球气候变暖。发达国家应受到谴责是毫无疑问的，因为他们排放了过多的本应该被处理的污染。他们还在原来是树林的地方建造了很多工厂，因此环境被严重破坏。我们每个人都可以做一些事情来保护本就属于我们的地球（具体一到两个方法）（哥本哈根：Copenhagen；气候峰会：climate change summit），这个内容其实就是练习了书面表达的“热门话题（Topical issues）”。
　　教师也可以给出相关的话题，学生结合所学句式进行练习。在复习NSEFC Book1 Unit 5 Nelson Mandela 时，学生学习了以下句式：

•  论高职院校公共英语教学

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  《解析被动句的语法特性》

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译