摘 要：本文从学生基础和教学措施等方面对目前高职英语口语教学的近况进行了略论之后，从创设口语学习情境等角度研讨了如何将交际教学法应用于高职英语口语教学。
关键词：交际教学法； 高职英语； 口语教学
1.引言
交际教学法（communication for learning and teaching，CLT）是一种以增强学生语言交际能力为核心目标的语言教学措施，它是由英格兰语言学家Canderin(坎德林)所创立的。它提出了“教材内容的安排应该以学生不同阶段和层次的能力为线索”之类的富有实效的主张。交际教学法在很多国家和地区的外语教学中取得了明显的效果，我国一些地区的中学和高校的英语教学实践中也对交际教学法给予了肯定性的评价。高职学校学生的英语学习环境具有其特殊性，而目前高职学校的英语教学效果还存在很多明显的不足。那么，高职英语教学口语教学的近况是什么样的，英语毕业论文，又该采取什么样的对策才能够使交际教学法在高职英语口语教学中的应用效果得到改善和加强呢。本文接下来将针对这些问题展开讨论。
2.高职英语口语教学中存在的问题
英语口语的学习效果直接联系到学生所学外语的实际成效，而高职类学校课程的设置又偏重于实用性和实践性，因此高职英语口语的教学效果关于学生今后的社会工作将会产生直接而重要的作用。虽然学校和教师都注重高职英语口语水平的提升，不过，不容否认的是，目前我国高职英语口语教学中仍然存在一些不足之处。
（1）传统教学措施仍然占据相当重要的比重。由于各种各样的原因，比如英语教师水平不高、教学思想保守、学校对具体教学措施不够重视以及学生关于外语学习参与积极性不高等原因，高职英语教学仍然停留在教师课堂展示ppt、教师问学生回答等传统的措施层次。
（2）学生基础薄弱，英语口语教学难以突破。由于高职学生的英语普遍基础不好，因此学生关于英语学习有着较强的畏难情绪，更不用说口语练习了，一旦被要求张口说英语，所遇到的反应通常是不合作甚至是抵触。
（3）教材选用和课程设置缺乏针对性。很多高职院校在选用教材的时候钟爱“高校通用教材”而没有选择适合于高职学生口语学习的具有针对性的教材；在课程设置上也缺乏专门的口语课程安排。这种缺乏针对性和创新性的教学氛围显然不利于学生英语特别是英语口语的学习。
3.提升交际教学法在高职英语口语教学中的运用效果
既然在高职英语口语教学中存在一些不足或者问题，那么我们应该怎么做才能更好地将交际教学法运用于高职英语口语教学，从而提升高职英语教学效果呢？本文认为，我们可以从创设口语学习情景等角度着手。
3.1创设口语学习情境
众所周知的是，要学好一门外语的最好措施就是在生活中使用它，因为只有这样我们才知道如何去学习有用的词汇、才知道如何去提升说话的勇气和技巧。因此，高职院校应该在英语课堂上创设一定的生活情境，并控制好情境的节奏，让学生自然地融入设定的可理解的语言氛围。比如，在课堂设置一个“未来职场”的情境：学生分组担任不同的角色，有的是外企的HR、有的是求职者、有的是职场前辈，小组要在课堂前准备好各自的具体话题，并做好“预演”，之后在课堂上逼真地模拟出求职的场景。这样一来，学生逐渐从被迫学到愿意学再到乐于学，英语口语的提升也就指日可待了。
3.2交际教学法应该以学生为中心
任何科目的教学都应该以学生为中心，高职英语口语教学也不例外。比如，针对高职英语教学中存在的教师“一言堂”的近况，学生普遍很反感，或者觉得课堂很无聊。为此，我们就应该设身处地地去想：学生为什么会觉得无聊？他们为什么不能够参与进来？怎么提升他们学习的积极性、主动性和学习乐趣？笔者在教学实践中发现，如果能够根据不同学生的兴趣爱好让其组成不同的学习小组，并将课堂转变成不同小组展示和交流的平台，英语学习的氛围会得到很大的改善。其实，这种学习小组的形式照顾到了不同学生的英语水平、兴趣，英语毕业论文，并且有助于培养和加强小组成员的友谊，真正落实了以学生为中心的教学理念，这种方法关于提升学生的口语交际能力效果显著。
3.3 教师应该在交际教学中发挥引导影响
虽然高职英语口语教学中应该以学生为中心，但是教师在英语口语学习过程中的组织和引导影响同样不可忽视。在教学实践中，我们不难体会到这样的现象，那就是，学生的积极性难以持久且学习过程容易混乱无序。因此，教师应该做好引导影响，比如做好课堂交流的组织、教学关键点的把握、教学资源的组织、做好学习小组成绩及缺点的总结。只有这样，英语口语教学才能够做到有的放矢，才能够发现问题并有针对性地解决问题，高职学生英语口语的提升才能够可控且“前途明朗”。
4.结语
交际教学法的运用效果是随着具体环境而变化的，为此，不同类型的高职院校在英语口语的教学过程中需要结合自身实际灵活地加以应用，从而真正提高学生的英语口语水平，为未来的社会工作提供切实的帮助。
参考文献：
[1] 王丹.浅析交际教学法在高职高专英语口语教学中的运用[J].职教平台,2017,10:2-4.
[2] 沈华.试析交际法在高职高专英语口语教学中的运用[J].英语教学,2017,8:139
[3] 苏展.交际教学法在高职英语口语教学中的运用[J].中国科教创新导刊,2017,23:145. |
