摘 要：随着现代经济的发展，出现了大量新兴交叉学科、边缘学科，原有学科间的界限正在不断模糊，复合型人才的市场需求增大。而将第二课堂与商务英语系“ 复合型”人才培养相结合这方面的探讨几乎是空白。本文旨在进一步探讨第二课堂在高职商务英语系“ 复合型”人才的培养中的运作模式。
关键词：第二课堂；商务英语；“复合型”人才；培养
1 商务英语系“复合型”人才的时代内涵
商务英语系“复合型”人才应是既掌握英语语言基础知识，又具备从事涉外商务岗位所需业务操作技能，能从事涉外商务管理、对外贸易、国际商务谈判、海外营销等“运用型”英语人才。
经济全球化给我国经济发展提出了新的要求，市场经济条件下的公司对商务英语系人才的需求呈上升趋势，但对毕业生要求也越来越高，商务英语系“复合型”人才的培养也必须与时俱进，以适应社会对商务英语系“复合型”人才多元化的要求。
2 我国高职院校商务英语系第二课堂面临的问题
第二课堂指的是在第一课堂外的时间由学生自愿参加的多种多样教学活动的总称。但随着市场经济的快速发展，就业的市场导向性逐渐加强，第二课堂也出现了很多问题，归纳起来主要有以下几点：
2.1 高职院校软件、硬件设备不足
第二课堂必须在一定的硬件和软件环境中才能有效地运行。硬件方面，大多数高职院校的语音室利用率不高，商务英语系学生无法在课外利用语音室资源；学生宿舍没有必要的计算机和网络设备等。
软件方面，商务英语的“复合型”特征要求教师除了要具备扎实的语言功底外，还要具备国际商务专业知识，并有一定的社会实践经历，而很多高职院校的师资还远远达不到要求。
2.2 市场导向影响微弱
高职院校的人才培养不同于本科教育，主要强调学生的职业技能能力，市场导向性很强。而我国高职院校商务英语系第二课堂在这方面相对薄弱，主要侧重训练语言能力的传统培养模式，没有结合公司的需求和市场的特点来培养学生复合能力，理论和实践能力。
2.3 活动范围过于狭隘，形式过于单一
活动范围往往局限于校园内，与外贸企业合作较少，使得学生对市场经济以及外贸企业运行机制认识不足，对外贸易等方面实战能力缺乏。
另外，活动形式往往局限于传统的英语角、英语广播台、英语墙报、各种英语竞赛没有与国际商务专业知识相关联。
3 我院以第二课堂为依托，全力培养商务英语系“ 复合型”人才的运作实践
我院在商务英语系的第二课堂实践中,着眼于强化学生的三种运用能力，即商务社交能力；外贸业务能力和商务管理能力。基于各年级各阶段特点不同，在能力培养方面也有所侧重。
3.1 商务社交能力的培养
大一阶段主要侧重强化学生的商务社交能力。关于学生来说,交际情景的建设十分必要。因而培养方案的设计侧重交际情景的模拟，下面就举一例我院开展过的活动：
模拟交易会：学生应先充分了解商品交易会的交易流程，教师对学生进行角色分配，一部分扮演参展的商户，另一部分扮演客户。并且需要安排固定摊位。活动中学生可以通过实物或现场演示向客户推销企业的产品。整个模拟交易会过程要求学生必须使用英语，活动最后教师对各企业的交易量进行统计。
3.2 外贸业务能力的培养
大二阶段主要侧重强化学生的外贸业务能力。
我院引进了一个外贸的模拟操作平台――SimTrade世格软件，学生能真正了解到贸易磋商的整个步骤。首先教师把学生划分成若干个5人小组，分别代表出口商、进口商、进口地银行、出口地银行和工厂，以每个角色登录并注册企业名称。其次出口商、进口商寻找业务合作伙伴，发送外贸函电建立初步的业务关系，进而完成询盘、发盘、还盘、接受这四个贸易磋商环节。然后根据不同的结算方式(L/C、D/P、D/A、T/T)，结合三种贸易术语(CIF、CFR、FOB)，做一笔的出口业务。
3.3 商务管理能力的培养
大三阶段主要侧重强化学生的商务管理能力。例如：商务管理人员讲座：聘请公司的职业经理人或高层管理人员利用第二课堂进行讲座,讲解实际商务活动中的案例，传播人力资源管理知识,引导学生参与提问。
3.4 校企合作平台的建设
输送学生到公司顶岗实习，英语论文网站，搭建高职院校与公司沟通的平台，使学生能在实践中应用所学知识，做好个人职业规划，达到实现学生个人价值和公司发展的双赢。这种有针对性的人才培养，实现了校企优质资源的共享与合作，实现了学生就业与公司的零距离对接。
我院就拓宽了第二课堂的空间，走向公司，与市经济开发区的若干外贸企业订立校企合作协议。使工与学有机结合，英语论文，落到实处。
4 结语
全球经济一体化以及市场经济条件下公司对人才需求的多元化要求高职院校对商务英语系学生的第二课堂的培养模式做出相应调整，在注重培养学生英语语言能力的同时，注意语言知识与国际商务知识的复合、交融与渗透，为社会及时输送合格的“复合型”人才。
参考文献：
[1] 李佩华，李娅玲. 结合专业特色创设英语第二课堂的理论与实践[J].《湖南第一师范学报》，2017 .
[2]崔化.以第二课堂校园文化活动为依托全力培养外语专业“复合型”人才[J].《文教资料》，2017. | 
