摘 要：英语向来都是大学课程中的重点科目，在民办本科院校也是如此。近年来大学英语教育，相比较之前也有了一定的进步，比如多媒体在英语课堂的推广和使用。但也还有很多亟待解决的问题。本文揭示了民办本科高校大学英语教育存在的一些问题，总结了国内学者的一些观点，最后提出了自己的一些对于民办本科高校完善大学英语教育的对策。
关键词：民办本科院校；大学英语教育；问题；对策
一、 民办本科高校大学英语教育中存在的问题 民办本科院校中非英语系学生尤其是理科学生,在英语学习过程中表现出来的兴趣低下、学习效果差的问题一直是困扰大学英语教学的最大问题。如何提高学生的英语学习兴趣和学习效果,是我们迫切需要解决的问题。因而，如何完善教学方式教学模式问题也就成了教师需要思考和解决的问题。
二、对于大学英语教育改革的主要观点
（一）对大学英语教学中的教育过度和教育不足进行调整
所谓过度教育，“即一个社会或个人所拥有的教育超过了需要，所获得的技能超出了工作中所要求的技能。主要表现在：不少大学生把外语学习变成了单纯的词汇学习；教师过多地讲授英语语法知识，脱离了语言环境。所谓教育不足，“即一个社会或个人所拥有的教育没有达到实际工作的需要，所获得的技能不能胜任工作中所要求的技能。” 教育不足表现在学生所学的无法满足将来工作中所需要的。大学英语教学的不足主要表现在两方面：一方面，大多数的学生的交际能力弱，学的是“哑巴英语”，无法很好地使用英语。而且，一些基本的英语运用文的写作也没有很好地掌握。不懂得去写。另一方面，关于另外一部分要求更高的学生来说，缺乏做探讨的英语文化底蕴。 既然如此，就应该在今后的教学中调整教学内容，做到有的放矢。
（二）教学观念及教学内容和教学目标的创新
第一，大学英语教学必须以学生为中心，以前教师占主导地位的做法应该要改变。课堂上的时间是十分有限的，应该让学生学会自己学习，这样课堂之外学生也能独立的学习。把课堂交还给学生，这样学生能由被动学习转为主动学习，在课堂上也能较多地获得成就感。而且语言最终是学会的，而不是教会的。
第二，教学内容创新主要是指由知识-技能-策略的延伸。
第三，教学目标的创新主要是指除了培养学生的英语语言运用能力之外，英语论文网站，大学英语教学还必须将学生的自主学习能力和跨文化交际能力的培养视为目标之列。培养学生自主学习能力，为学生走向社会终生学习打好基础；培养学生的跨文化交际能力，有利于学生能有效地交际，了解另外一种语言文化。
三、 完善大学英语教育之对策
当前，很大部分民办本科院校都普及了多媒体教学，针对民办本科院校学生学习基础相对薄弱，英语学习兴趣不够的情况，较好地利用多媒体不仅能够激发学生的英语学习兴趣，还能更全面地传授学生知识和技能，有助于学生英语综合能力的提高。
在传统的大学公共外语教学环境下，教师教得很辛苦，学生学得也不轻松，但结果是学生学习得很被动。我们在多媒体环境下进行大学英语教学，教师可以为学生挑选大量丰富、有趣、合适的学习材料，通过有趣和多样的教学环节来吸引学生。有了生动的语境，学生的学习兴趣和关注度会提升，他们会去想要弄懂材料的语言。在教学过程中，注重听力教学，这样能提高学生的学习效果。学生学习效果的提高关于学生的大学英语四级考试会有很大的帮助。
另外，民办本科院校学生学习的自觉性不是太高，所以课堂纪律也是值得一提的问题。教师除了做好多媒体教学工作之外，课堂的组织和管理也是值得研讨的问题。
（一）合理利用多媒体进行英语教学。
1.合理制作和利用教学课件。
第一，对于背景知识。在高校大学外语教学中，教材每一个单元侧重讨论一个话题。为了更好地理解文章，教师需要准备一些和文章相关的背景知识。如大学英语第三册第三单元一课，Why I Teach 为帮助学生清楚地了解国外的教育制度，教师在课件的设计上要加入获得教师资格的介绍，介绍的时候可以穿插相关图片，并可配上优美的图片。当然也应配上相关文字和音频。 在介绍的时候，学生在了解相关背景知识的同时，还能锻炼他们的英语听力。而这可以让学生先听背景知识介绍，再显示文字信息帮助学生理解。
第二，课文引导阅读。每一单元课文前都有预读活动，以帮助学生对课文的理解，通过听一篇和课文相关的简短文章的录音，学生要填补上一些单词。在此项活动中，教师可以告知学生此类练习的答题措施，这也是四级听力考试中出现的填词题型：首先要学会浏览全文内容，这样在听的过程中能做到心中有数。其次，在听的过程中，要做到精听和泛听的结合。在了解和抓住文章的大概之后，关于具体的问题，学生必须仔细地听，以找出相关的信息和答案。
第三，对于单词和课文。教师可以通过多媒体播放单词和课文的录音，学生在听的过程中，可以感受地道的优美的语音，不断识别所听到的内容，学生能够发挥他们的学习积极性，提高语言的运用能力。当然，利用多媒体课件还能较好和较快地展现单词的重要搭配和用法，在一定程度上能提高课堂效率。
2.采用原版英文影视材料。
随着多媒体教学的使用和推广，教师可根据教学的需要来发现并挑选合适的材料，比如原版的英文影视就是一个不错的学习和教学材料。它不仅有声音，图象，和文字，更重要的提供了一种更为真实和生动的语言环境，其中的情节也能较强地吸引学生。学生会尽力想要听懂电影的语言。为了能较好地利用影视资源，教师事先应做好：
第一，剧情介绍，场景介绍，词语列表和文化背景。有效的预先介绍让能够帮助学生对后面内容的理解，帮助他们积极参与到后面的教学环节。
第二，教师应设计好得当的教学任务。教师通过设定相关的教学任务，并且指导学生完成各项任务，教师要根据不同的任务设计，指引学生有效地观看。学生在第一遍观看时，教师给学生设计的任务可以是比较简单的，英语毕业论文，如电影的主要内容，涉及到的人物，事件的时间等等。在此阶段简单一点的任务容易激发学生的积极性。而此阶段任务的完成又会鼓励学生继续参与下一阶段的任务。这时的任务可以是有一定难度和细节方面的问题。教师在停顿或重复播放的时候，对听到的生词，句子进行 | 
