摘 要：良好的课堂心理环境，是提高学生个性心理品质的需要；优化课堂心理环境的过程，英语论文题目，有助于培养学生良好的心理素质，提高课堂教学的综合效益。提高教师自身心理素质，建立良好的人际联系，优化课堂教学艺术是基本的途径。
关键词：英语课堂心理环境 教师自身心理素质 良好的人际联系 艺术性、兴趣性和积极性 成功教育准则
英语课堂心理环境是指，在以教学班级或兴趣小组为单位的教学练习活动中，为师生所共同感知和体验到的那部分环境，如教师形象、师生联系、校风班风、师生期望、课堂气氛等。实践证明，良好的课堂心理环境的创设，不仅是学校开展心理健康教育的基础与途径，也是贯彻素质教育，提高学生个性心理品质的需要；同时优化课堂心理环境的过程，也必然有助于培养学生良好的心理素质，提高课堂教学的综合效益。
一、提高教师自身心理素质是优化英语课堂心理环境的前提
在英语课上，教师不仅在培养学生的听、说、读、写技能；同时也在通过自己的言行创设作用着课堂的心理环境，而这种课堂心理环境反过来又成为教师进行教育教学活动的背景和手段。心理学探讨表明：课堂心理环境主要是教师行为的产物，情绪稳定的教师，一方面会使学生的情绪趋于稳定，另一方面也会使教师的教学富有激情，教学充满活力；而情绪不稳定的教师，一方面很容易扰乱学生的情绪，另一方面也作用着自己的教学思维和创造力。在英语教学中，由于学生的英语实践能力参差不齐，英语教师更要培养自己稳定的情绪，决不能用恶劣的情绪对待英语实践能力一般或很差的学生。因此，英语教师具有忍气吞声心理和稳定的情绪是英语课堂教学心理环境得以优化的前提和基础。
心理健康的英语教师，首先必须尽可能排除应试教育的干扰，牢固树立素质教育观和正确的学生观。在教学中应把学生看作是处于成长发展过程中有自主能力和可塑性强的人，应该对学生的语言实践能力和知识积累有强烈的责任感，对所有的学生都有一颗爱心；心理健康的英语教师也应该具有良好的心理修养和师德修养，有较强的自我心理调节能力，并能不断完善自己的个性品质，只有英语教师的心理健康了，他才能创设一个健康向上的学习心理环境。
二、建立良好的人际联系是优化英语课堂心理环境的核心
班级人际联系是课堂心理环境的一个重要组成部分，主要包括师生联系和同学联系，它是在班级成员相互交往和相互影响的基础上逐渐形成和发展的。课堂教学既是对师生联系的教学，同时也是对同学联系的教学，在良好的人际联系背景下，师生之间的积极联系所带来的积极情感、合作支持的态度和良好的情绪气氛，都将促进教学效果的提高。为此，教师必须从以下几个方面着手，寻求创设良好的人际联系氛围。
1、尊重学生
给学生以应有的尊重，这是师生联系得以融洽的基础。它包括两个方面的含义：一是指一视同仁地对待每一位学生，把学生看成具有个性特征的人，尊重其人格。二是指把学生视为与自己平等的一员，英语毕业论文，做学生的知心朋友。
2、善于沟通
英语教师应多了解处于青春期少年学生的生理和心理特点，在课内外加强沟通的主动性，并注意沟通方式，把握沟通时机，针对某一方面有不足的学生，要与其交流，找出学习英语的障碍所在，帮助其确立正确的英语学习态度、措施，树立其自信心。
3、乐于吸取意见
教师和学生所处的地位不同，考虑问题的角度难免有所异同。从学生的角度出发，乐于听取学生对学习英语的意见，并接受和采纳学生的合理意见，不断调整自己的教学坐标，能使教师的教和学生的学朝着合理而稳定的方向回归。另一方面也能使师生的联系得到融洽，教师在学生心目中的地位也会逐步提高。
4、控制情绪
英语教师千万不能把生活和工作中的消极情绪带进课堂，因为情绪是具有波段性的。好的情绪可创设出良好的的教学氛围，使学生的情绪能够被激活，学习的内驱力能够得以释放；而坏的情绪会使课堂心理环境沉闷，学生的创造力和想象力遭到打击。一般来说，英语教师都具有活泼开朗的性格，较强的英语实践能力和很强的口头表达能力，如果教师能够应用语言这个载体，制造出良好的语言氛围和情绪氛围，那么英语课堂心理环境就会得以优化。
三、优化英语课堂心理环境的措施
1、贯彻艺术性教学准则，优化教与学的心理环境
英语教学应坚持以教学艺术为主，把课堂教学活动作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来对待，充分发掘语言、措施、学生和教师自身的艺术潜力。师生联系融洽、默契而不冷漠、松散，教态和学态安然而不烦躁，书法力求优美而不潦草，口语力求铿锵有韵而不嗫嗫讷讷，措施多样而不单调，环境过渡和谐而不生硬，教具使用精而不滥，行动活泼而不呆板或张狂，声像配合适当而不喧宾夺主，凡此种种都能给人以美的体验，都能使学生的学习心理环境得到整体优化。
英语教师教学的艺术性首先是教师的形象和活动对学生的感染和感动。英语教师的艺术修养在音容笑貌和言行举止上的表现，在英语书写、朗读、口语和讲解、练习指挥中的表现，都对学生有艺术性的潜移默化影响，。英语教师的艺术修养和艺术创造能够促成学生由美的体验者转化为美的创造者，使学生学习英语的心理需求和心理环境得以向更高层次升华。
2、体现兴趣性和积极性准则，活化课堂教学的心理环境
在英语课堂教学中，应充分体现兴趣性和积极性的准则。俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是教师和学生共同参与，共同培养出来的，良好的学习兴趣能激发出内存的学习动力，使学生学习的积极性得以提高。我所教的初中学生绝大多数由于经济条件有限，升学任务重，这些学生不但英语学习措施不当、兴趣不浓，而且对英语更是存在着心理障碍，针对上述问题，我采取了一些措施，如利用学校的现代化教学设备播放英语节目，学唱英文歌曲、指导学生阅读课外读物；让学生听懂一些趣味性较强的英语短文；每日课前让学生用英语进行三分钟演讲；每周让学生用英语写周记等。在鼓励学生多动口、多动手的同时，对一些说错的或写错的地方，作简要点评和启发，不过分渲染，保护学生的自尊心和学习语言的积极性，使课堂教学的心理环境得到整体活化。
3、应用成功教育准则，感化学生学习的心理环境
学生学习英语出现两极分化现象，除与教 | 
