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【摘要】：以四所大学100名德语系学生为探讨样本,采用定量探讨措施,先后对他们的德语学习动机进行了两次调查探讨,前后时隔两年。探讨表明,(1)两年前七个动机类型强度普遍不高,两年后八个动机类型强度均较高,其中,五个共同动机类型的强度比两年前提高,而且异同显著。(2)两年后男女在动机类型强度上没什么异同,在动机强度上女生比男生略高。一本学生八个动机类型的强度比二本学生高;在动机强度上一本学生比二本学生也要高且异同显著。高分组不仅在动机类型的强度还是动机强度上均高于低分组。(3)除了外界作用外其他的七个动机类型的强度均与动机强度呈正相关,四个动机类型的强度与成绩呈正相关,动机强度与成绩也呈正相关。
【作者单位】：
同济大学外国语学院德语专业; 一、引言在二语习得领域学习动机一直被看作是作用外语学习的一个重要因素,它决定着学习者主动参与外语学习的程度以及是否具有在长期艰苦的学习过程中克服困难的信心。20世纪50年代,Gardner提出的基于社会的经典教育模式,将动机分为融入型动机和工具型动机,此后二语习得领域 ，德语论文，德语论文题目 |
