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【摘要】：21世纪伊始,跨文化能力取代了单一的语言学习,成为德语教学的新目标。大批学者基于西方理论及自身教学经验,从不同角度提出了跨文化能力培养模型及教学模式,极大地促进了我国德语学习者跨文化能力的提升,推动了德语学科跨文化探讨的蓬勃发展。然而,能力培养是一个动态的过程。近两年来,随着全球化进程的加速,中国国际地位的提升,培养一批具有国际视野,通晓国际规则,熟悉国际语境,掌握一流外语及扎实专业基础的高素质人才,成为我国现阶段外语人才培养的新方向。传统的跨文化能力培养模式,因其对国际视野、话语能力及素质发展等方面的关注不足,已然不能完全适应我国新形势下的人才培养要求,更不利于在全球化及文化杂交背景下中德两国的跨文化交际向纵深发展。本文基于前人的探讨成果,结合我国德语学习者当前的问题及新形势下我国特殊的人才需求,将“顺应全球化的个性发展及行为能力”视为德语教学的新目标,提出了以国际为导向的跨文化能力培养模型及其在德语课堂中的教学建议。“顺应全球化的个性发展及行为能力”主张将国际视野和素质培养融入整个德语教学与学习之中,强调自主学习及个人修养的重要性,在学习德语的同时不忽视英语及其他领域的专业知识。反对教师主导课堂,提倡模拟联合国、辩论、讨论等多种课堂形式,锻炼中国德语学习者的话语、略论及应变能力,以期培养出高素质的国际化通用型人才,用熟练的德语在各行业的国际舞台上为中国发声。新理论的提出,并非意在建立一套完美普适的模型及措施,而是结合新的发展要求对现有理论进行完善和补充,旨在为新形势下我国德语人才培养提供新思路,推动德语学科跨文化能力探讨的进一步发展。
【关键词】：国际视野 跨文化能力 德语教学 个性发展
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