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【摘要】：语言是文化的载体,又是文化的写照。外语学习者在语言学习过程中积累对目的语国家的印象,并在脑中自发地勾勒其形象。随着交际外语教学法的深入推广,“目的语文化”的导入已经成为外语教学界的共识。基于这种理念,一本外语教材不仅仅要传授语音、语法、词汇等语言知识和听说读写四项基本技能,更要充分考虑目的语国家的国情、文化特点以及社会经济和政治的现实。因此,外语教材业已成为外语学习者了解认识目的语国家的重要渠道之一。教材题材的确定、内容的安排以及词汇的选择都反映了目的语国家的国情与文化,对外语学习者认识、了解目的语国家,勾勒其国家形象具有重要意义。
当今世界是一个全球化的时代,跨文化交际在各个产业都有涉及,外语教学方向也对此作了深刻的探讨与研讨。然而在跨文化交际能力的培养过程中,“模式固见”确实不可避免的。作为跨文化交际理论的核心概念,“模式固见”频繁出现在外语教材中。针对“模式固见”在外语教材中的不同体现方式与应对方式,对学生勾勒目的语国家形象,正确了解、认识目的语国家具有消极或者积极影响。
本文探讨略论的德语教材Studienweg Deutsch《当代大学德语》,其宗旨不仅仅在于传授德语语言知识与交流能力,更充分考虑德语国家,特别是德国国情、文化特点以及社会经济和政治的现实,强调培养学生的跨文化交际能力。因此,此教材必是德语系学生认识德国、构建德国形象的重要渠道。
鉴于外语教材在我国外语教学中的重要地位,《当代大学德语》势必会对德语学习者构建德国国家形象发挥重要影响。因此,本论文通过教材内容略论,提取《当代大学德语》中的德国形象,判断是否存在“模式固见”,略论“模式固见”的表现及应对形式。本文采用内容略论法,首先以框架脚本理论提取教材中的德国形象,再通过“模式固见”理论深入略论教材应对“模式固见”的方式措施。希冀探讨成果能有助于德语学习者正确认识、理解德国形象,匡正已有的“模式固见”,并能积极运用“模式固见”来反思自我,认识他者。
【关键词】：教材略论 德国形象 框架脚本 模式固见
摘要6-7 Abstract7-9 Inhaltsverzeichnis9-11 0 Einleitung11-21 0.1 Ausgangssituation und Zielsetzung11-15 0.2 Forschungsstand15-19 0.3 Aufbau der Arbeit19-21 1 Theoretische Grundlagen21-34 1.1 Landesbild21-23 1.1.1 Definitionen des Landesbildes21-22 1.1.2 Eigenschaften des Landesbildes22-23 1.2 Frame-und Skript-Theorie23-26 1.2.1 Frame-Theorie23-24 1.2.2 Skript-Theorie24-25 1.2.3 Anwendungsmoglichkeiten der Frame-und Skript-Theorie25-26 1.3 Stereotype26-34 1.3.1 Definition des Begriffs Stereotyp26-27 1.3.2 Funktion des Begriffs Stereotyp27-29 1.3.3 Stereotypisierungsprozess29 1.3.4 Destereotypisierende Prozesse29-32 1.3.5 Zusammenfassung32-34 2 Das Deutschlandbild im Lehrwerk Studienweg Deutsch34-57 2.1 Allgemeininformationen uber Studienweg Deutsch34-38 2.1.1 Einsatz von Studienweg Deutsch34-35 2.1.2 Aufbau von Studienweg Deutsch35-36 2.1.3 Didaktische Ansatze von Studienweg Deutsch36-38 2.2 Themenbereiche in Studienweg Deutsch38-45 2.2.1 Proportionierung38-44 2.2.2 Prasentationsformen44-45 2.3 Die funf Facetten des Deutschlandbildes in Studienweg Deutsch45-55 2.3.1 Alltagsleben46-47 2.3.2 Menschen47-51 2.3.3 Studium und Studentenleben51-52 2.3.4 Familie und Beziehungen52-54 2.3.5 Wertvorstellungen54-55 2.4 Fazit55-57 3 Der Umgang mit Stereotypen in Studienweg Deutsch57-76 3.1 Stereotypisierung57-59 3.2 Destereotypisierende Prozesse59-75 3.2.1 Reflektion59-67 3.2.2 Konkretisierung67-69 3.2.3 Differenzierung69-73 3.2.4 Dynamisierung73-75 3.3 Fazit75-76 4 Schlussbemerkung76-79 Literaturverzeichnis79-86 ，德语论文题目，德语论文题目 |
