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【摘要】：语文这一学科的学习贯穿于学生从小学到大学的各个学段。作为工具性和人文性统一的语文学科也在我们整个人生阶段中扮演了重要的角色。所以，进行有效的、使学生获得更好发展的语文教学活动尤为重要，而这一重任也落到了语文教师的肩上。文章参照新颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》以及《语文课程标准（实验稿）》（文中简称“新课标”），从新课标对学生能力发展的要求入手，重新审视当下的高中语文教材文本解读策略。笔者以新课标为指导，以提高学生积累整合、感受鉴赏、思考领悟、运用扩展和发展创新能力为出发点，从与语文教学密切相关的语言学入手，找寻弥补常规教材文本讲解策略不足的措施。
韩礼德的语域理论对语篇的解读具有重要影响，这对英语教学有诸多补益,也为语文文本的讲解提供了一些启示。可是韩礼德的语域是依据英语本身的特点而进行阐释的，笔者将依据汉语特征和教材文本特点进行阐发，意图吸取其中的有益成分来指导语文教学。
笔者将这一理论应用于自己在重庆七中实习期间的教学实践当中，结合《包身工》、《兰亭集序》、《离骚》和《故都的秋》这四篇课文各自的特点来进行解析。由于语域具有反映文化的影响和预测功能，教师通过语域的功能，能够深入挖掘教材文本价值。发挥语域反映文化的功能，呈现蕴藏在文本中的文化内涵；发挥语域的双向预测功能，提高学生的自主学习能力。而通过略论篇章语域的语场、语式和语旨这三个情景因素，师生能够更为有效地研讨课文的意义内涵，辨析重点词句，区分相似文体，鉴赏文章的艺术特色，探究作者写作意图和个性化解读文本。本文将研讨如何在韩礼德语域理论的指导下对人教版高中语文教材进行讲解，并探讨这一理论对学生的全面发展的重要意义，以期对以后的高中语文学科的有效教学能够有所帮助。
【关键词】：语域 语场 语式 语旨 语文教学
摘要5-6 Abstract6-10 1.绪论10-15 1.1 高中语文教材文本讲解近况10-13 1.1.1 高中语文教学近况10 1.1.2 传统文本解读策略在高中语文课堂中的缺失10-11 1.1.3 新课标对教材文本解读与学生发展的要求11-13 1.2 探讨论题及探讨措施13-14 1.3 论题的探讨价值14-15 2.韩礼德语域理论对高中语文教材文本讲解的指导意义15-23 2.1 语言学与语文教学密切相关15 2.2 韩礼德的语域理论及其探讨近况15-18 2.2.1 韩礼德语域理论的历史沿革15-16 2.2.2 语域的情景因素及三大变量16-17 2.2.3 语域的两大功能17 2.2.4 韩礼德语域的探讨近况17-18 2.3 通过略论篇章的语域特征来讲解高中语文教材文本18 2.4 语域的功能影响关于高中语文教材文本讲解的意义18-23 2.4.1 通过语域反映文化的功能，德语论文题目，挖掘文本蕴含的文化内涵19-20 2.4.2 通过语域的预测功能，在双向验证中提高学生的自主学习能力20-23 3.语域的情景因素在高中语文教材文本讲解中的应用23-36 3.1 通过略论语场因素，理解课文意义内涵23-28 3.1.1 通过略论语场因素，明确课文的篇章大意24-26 3.1.2 通过略论语场因素，确定课文中词语的具体的意义26-28 3.2 通过略论语式因素，区分课文的风格特征28-32 3.2.1 通过略论语式因素，德语论文，区别课文的文体风格28-30 3.2.2 通过略论语式因素，鉴别课文的艺术特色30-32 3.3 通过略论语旨因素，揣测文章的写作意图32-36 3.3.1 从作者的角度出发，还原作者写作意图32-34 3.3.2 从个人的角度出发，个性化解读文本的写作意图34-36 |
