|
【摘要】：目前,我国在肯定既有的重视职教的基础上,明确提出加快发展现代化的职业教育,而职业教育的发展也离不开职业教育理论的指导,德国职业教育被成为二战后德国经济起飞的“秘密武器”,它不仅因双元制而举世闻名,并且对职业能力的概念解读和相关探讨亦有独到之处,德国职业能力开发理论对西方近代职业教育发展起了重要的推动影响,值得我国学习和借鉴。本论文的目的是通过略论德国职业能力开发这一主流职业教育理论,为中国的职业教育改革提供一些新的视角。围绕这一主题,本论文以略论现实的情况需要为切入点,从其产生的思想渊源、基本内容、实现模式等方面来略论与阐述这一指导思想。
本论文共分为五部分。第一部分绪论从探讨缘由、探讨的理论与现实意义、文献综述、及其探讨思路和探讨措施几个方面开篇论述；第二部分从三个方面即浓厚的理性主义哲学、格式塔心理学和相应的教学论,略论德国职业能力开发的思想渊源；第三部分从其基本内涵、理论基础等方面阐述了这一基本内容；第四部分是从职业能力开发的教学模式和实现模式即德国“双元制”模式,两个方面论述德国职业能力开发的途径。第五部分小结是对德国职业能力开发做出简要的评价。
【关键词】：职业能力 德国 关键能力
摘要4-5 Abstract5-6 绪论6-14 (一) 问题提出6-7 (二) 探讨的意义7-9 (三) 文献综述9-12 (四) 探讨思路与措施12-14 一、德国职业能力开发产生的思想渊源14-18 (一) 浓厚的理性主义哲学思想14-15 (二) 格式塔“完型”心理学15-17 (三) 发达的教学论17-18 二、德国职业能力开发的基本内容18-34 (一) 德国对职业能力的理解18-22 1. 从资格证书到能力18-19 2. 在变化中理解职业能力19-22 (二) 德国对职业能力结构的理解22-27 1. 专业能力、措施能力和社会能力23-24 2. 基本职业能力和关键能力24-27 (三) 德国职业能力开发的理论基础27-34 1. 职业能力发展的阶段理论28-29 2. 网状结构的经验取向学习理论29-30 3. 公司中新的学习形式30-34 三、德国职业能力开发途径34-48 (一) 德国职业能力开发的教学模式34-43 1. 教学目标：提高关键能力34-35 2. 课程开发：工作过程系统化课程35-41 3. 主要的教学措施41-43 (二) 德国职业能力开发的实现模式--“双元制”模式43-48 1. 德国“双元制”模式的涵义43-44 2. 德国“双元制”模式的具体实施44-45 3. 德国“双元制”模式的特点45-48 ，德语毕业论文，德语论文 |
