五、结论
外语教育的根本目的是培养跨文化交际人才。事实证明传统教学措施下培养出来的学生虽然可以讲一口流利的德语,留学论文但是在实际交际中根本派不上用场。本文以文化定义为切入点,论证了在基础德语教学阶段导入跨文化元素的必要性及可行性。指出应该培养出具有文化敏感度和跨文化素质的合格人才。然而跨文化交际能力的形成并不是一个简单的过程,学生必须要进行心理调整和适应。在进行跨文化教学时,教师要帮助学生树立起文化平等的观念,全世界各民族的文化只在形式上有差别,没有优等文化劣等文化之分,杜绝文化沙文主义苗头,反对对其他民族文化进行彻底排斥的行为。另外也不能不假思索地吸收外来文化,贬低本民族文化,对外民族文化进行盲目崇拜。要让学生明白,在广泛学习本民族文化知识同时,能更好理解和掌握另外一种文化。学生只有将扎实的外语基本功和科学的文化观相结合,才能成为合格的跨文化交际人才。

【参考文献】
[1]　Hofstede, Geert, LokalesDenken,  globalesHandeln[M].München: DeutscherTaschenbuchVerlag, 2001.
　

[摘　要]　语言和文化之间的联系不可分割。使用任何语言都不能脱离文化环境。本文从跨文化交际理论角度入手,略论了汉语和德语由于文化因素产生的差别,阐述了跨文化知识对外语教学的必要性。指出应在基础德语教学阶段导入跨文化内容,在培养训练语言技能的同时还应该重视跨文化素质的培养。
　

[关键词]　文化;跨文化交际;德语教学

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