摘 要:在初中物理教学中,渗透德育要把知识性和思想性有机地统一起来,做到水乳相融。在课堂教学中适时渗透爱国主义教育,利用中外物理学家的事迹、格言,渗透人生观、价值观教育,在实验教学中培养学生的探究、创新精神,在物理教学中渗透团结协作意识等。
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关键词:初中物理 教学 德育教育 渗透
新课程标准把德育教育放在了十分重要的地位。新课程培养目标指出,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法学和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此,学校教育要坚持正确的政治方向,要在实施素质教育的过程中进行德育渗透,进行思想渗透和灌输。初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期。将德育放在首要位置是学校教育的基本出发点。德育如细雨,润物无声;课堂教学是沙土,无时无处不渗透着细雨之水;学生似小草,吮吸着沙土里的水分。
学校中的德育是由学校举行的各种德育活动和各学科的德育组成的整体,各学科都担负着由学科自身特点所形成的德育任务。物理新课程标准明确指出:要注意提高全体学生的科学素养,培养学生的情感态度与价值观。要培养学生学习物理的兴趣,重视科学的态度和科学措施的教育;要鼓励学生独立思考和创新精神;结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育等等。在初中物理教学中,渗透德育要把知识性和思想性有机地统一起来,做到水乳相融。现结合本人多年来的教学实践,浅论如下:
一、课堂教学中爱国主义教育的渗透
1.适时介绍我国古代的物理学成就和科学家事迹,增强学生的民族自豪感
物理课本上的定律和物理单位大多是用外国人的名字命名,容易让初中学生产生民族自卑感。针对这种情况,我有意识地在物理课堂教学中向学生介绍我国古代在物理学方面的卓越贡献。如在学习电磁现象时,向学生介绍我国四大发明之一指南针,早在公元前221年战国时期的《吕氏春秋》《鬼谷子》《淮南子》等书中均有“磁石召铁”的记载。北宋科学家沈括于1086年编著的《梦溪笔谈》详细讲述了人工制造指南针的措施,书中第一次明确指出了磁偏角。在讲物质的构成时,向学生介绍我们祖先很早就开始了对自然界物质本质的研讨,提出了“五行说”“元气说”“原子论”。这样,使学生体会到中国古代的科学技术水平在世界上是一流的,增强了学生的民族自豪感和自信心。为什么近代中国物理却落后了,只是由于长期的封建统治压抑了生产力的发展,封建专制思想禁锢了人们的思想,封建教育扼杀了人才,让学生了解我国科学技术的近况以及科学技术落后的原因,实事求是地认识我国的国情,就可以大大地激发学生奋发图强、振兴中华的责任感。
2.介绍新中国成立以来我国物理学探讨的巨大成就,增强学生的自信心
新中国成立以来,我国物理学取得了巨大的成就,有的已处于世界前列,例如:在核物理探讨领域,原子弹、氢弹的爆炸;超导技术探讨、青藏铁路竣工等,与学生紧密相连的实际生活中的例子对学生的教育影响更明显。鼓励学生参加物理兴趣小组,在图书馆和网上收集科技信息,使同学们及时了解我国在科技方面所取得的成就。
3.介绍科学家热爱自己祖国的故事,激励学生为建设祖国而学习
每节课的教学任务完成后,我有意识的给学生讲钱学森、李四光等科学家的故事:他们在新中国刚刚成立的时候,毅然放弃在国外的优厚的生活待遇,冲破重重阻力回到祖国怀抱,为新中国的科技发展做出了不可磨灭的贡献。我还给学生讲工程专家詹天佑和桥梁专家茅以升的故事,使学生懂得科学家不仅有丰富的科学知识,而且有满腔的爱国热情。这样既活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣,还把热爱祖国的思想意识不知不觉地注入学生的心灵之中,起到“润物无声”的影响。
二、利用中外物理学家的事迹、格言,渗透人生观、价值观教育
在讲授《力与运动》这一章时,我将牛顿的一段名言介绍给同学们,“我就像一个在海边玩耍的小孩,偶尔拾到一颗美丽的贝壳。如果说我比别人看得远一些,那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言,教育学生在学习上谦虚谨慎,不骄不躁。在电学知识学习中,讲述物理学家安培、奥斯特,坚持不懈、持之以恒地进行实验的故事;我国“两弹元勋”邓稼先冲破重重阻力,毅然放弃在国外的优越生活和丰厚条件,怀着满腔的爱国热情和报国志向回国。物理学家这些实事求是的态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研和探究的精神,能让学生体会到科学探索的艰辛,认识到探讨科学要百折不挠、刻苦钻研,培养学生的科学态度和献身科学的精神。
三、物理教学中渗透团结协作意识
物理学中许多重大成就,是不少科学家之间相互协作和相互帮助共同取得的。如法拉第精于实验探讨,麦克斯韦擅长理论概括。麦克斯韦在法拉第电磁感应定律的基础上,应用数学知识建立了麦克斯韦方程组,奠定了电磁场理论的基础。杨振宁和李政道通力合作,终于发现了宇称不守恒定律。在物理教学中,应用这些典型的事例,适时对学生进行团结协作教育,教育学生学会与人相处,学会相互帮助。
综上所述,不难看出在物理教学中进行德育教育是对学生德育教育的重要环节。在物理教学中进行德育教育,不可能进行经常性的直接灌输,更多的只能是渗透和潜移默化,使学生在接受知识的同时接受教育。充分利用物理教学中的德育教育,还会使物理教学更加生动有趣,让学生不但获得理论知识,也能使学生在活动中提高自己的思想素质、学习品质,使学生不但会读书、而且会做人,同时使我们的教学工作更轻松。
作者单位:四川省达县虎让乡中心学校
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