[摘要]本文简要论述了中学历史教学中开展德育的重要性；中学历史教学中开展德育的必要性；中学历史教学中开展德育的可能性。
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[关键词]历史教学 德育渗透 重要性 必要性 可能性
[中图分类号]G633.51 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2017）11-0185-01
中国是四大文明古国之一，中华民族有着悠久的历史文化，有着许多优秀的传统道德思想，德语论文范文，它们源远流长，博大精深。不仅对当时社会产生了深远的作用，而且作用至今，对我国当今社会的发展和社会主义道德建设具有积极影响和重大指导意义，尤其是对今天的青少年的道德培养很有借鉴价值。我国自古以来十分重视道德教育，今天我国各级教育部门也都十分重视德育教育，尤其是在新一轮课程教育改革以后，德育工作更是教育工作中的重中之重。而中学的课堂教学是德育渗透的主要渠道，作为教育工作者，我们不仅仅要传授知识，更要注重学生品德培养，既教书又要育人。
一、中学历史教学中开展德育的重要性
德育是一项艰巨的任务，是一个深刻的主题。古今中外，无一例外的都把德育置于学校教育的重要位置。当今教育较发达的国家，如美、日、德、法等国都十分重视德育，只是因为各个国家由于国家性质不同，德育的侧重点不同。我国自古以来就是一个重视德育的国家，今天上至教育方针下至各级教育部门都十分重视德育，制定了相应的政策法规，始终把德育作为教书育人的一项重要工作。当人类迈入21世纪，随着经济全球化趋势的日益增强，政治化趋势的持续发展，世界范围各种相互冲突的思想文化不断强化，如何激发学生的爱国主义情感，如何传承中华民族的优秀传统文化，这是教育不容忽视的问题，也是历史教育不能回避的。尤其是我国进行改革开放三十年以来，虽然取得了举世瞩目的成就，但随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，随着人民生活水平的提高，人们的思想观念也在不断变化，这在一定程度上作用我们的中学生，使学生在道德评价，道德行为上出现了一系列困惑和迷茫。在如此复杂的环境下，如何培养学生的道德观念、世界观、人生观，如何使学生学会正确的道德评价，形成良好的道德行为，都要求我们始终把德育放在学校工作的首位。
中学生是祖国未来的建设者和中国特色社会主义接班人，他们是祖国的未来，是社会的栋梁，是我们要培养的面向21世纪的人才，而新世纪要求的优秀人才必须德才兼备。一个人如果没有良好的思想品德做基础，就很难成就一番事业。成小事靠业务本领，成大事靠思想品德和综合素质，正所谓有德无才要误事，有才无德要坏事。中学生处于青少年发育时期，而这一时期也正是道德品质形成的关键时期。中外教育家、心理学家探讨表明，整个中学阶段，青少年的品德正处在外部和内部的交互影响下逐步发展起来。基于青少年的品德特点，在中学阶段更应重视德育，这样更有利于学生形成良好的品德，更有利于国家的发展。
二、中学历史教学中开展德育的必要性
加强历史教学中的德育已经是老生常谈的话题，今天再次强调是因为社会上存在着许多与史实相左，与社会主义道德文明相背离的现象。这些现象作用十分不好，这在一定程度上反映出我们的历史德育还存在着一定的薄弱环节。
目前，中学生的道德素养状况着实令人担忧。现在的中学生都是90后，大多都是独生子女，他们思想上显现出来的多是以自我为中心，自私自利，缺少社会责任感和公共意识，比较注重个人享乐，好攀比，缺乏意志力。在校园内甚至出现考试作弊、花钱买作业等现象。当然，造成这些现象的原因是多方面的，有来自家庭的，有来自学校的，也有来自社会的。可见，加强对学生的思想道德教育已经到了刻不容缓的地步，作为学校教育的一部分，历史教学应承担起这一重任。
三、中学历史教学中开展德育的可能性
历史学科是一门包容性很强的人文社会学科，德语毕业论文，思想性、政治性很强，历史学科的这一课程特点决定了“历史课是除思想政治课，最能帮助学生形成良好的思想品德的课程”。也就是说，历史学科在进行德育渗透时有着得天独厚的优越性。
历史学科在进行德育渗透时，有着其他学科无法替代的地位和影响。这是因为历史学科包含着丰富的德育因素：著名的历史事件能够揭示出人类社会积极进取的价值内涵，通过每节课历史事件的讲述，无论是人民革命战争，还是科技成就的诞生，都能深深吸引并最终打动学生的心。而且历史学科能够较自然地将德育因素与历史史实恰当地融合在一起，最终达到以史明理的目的。
综上所述，历史教师在教学中进行德育渗透有着不可推卸的责任，结合目前中学历史教学的近况，继续深入探讨中学历史教学中的德育渗透，关于提高中学历史教学的质量，进一步培养学生优秀的道德品质都非常重要。
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