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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01
摘要体育教学是初中整体教育教学中的重要组成部分，承担着增强学生体魄，发展学生身体素质的重要任务，但是多年来，体育教学始终忽视了在教学过程中融入德育教育，一度使体育教学促进学生身心综合发展的影响无法发挥出来。本文在实践教学经验的基础上，关于初中体育教学融入德育教育的具体方法进行简要地论述。
关键词初中体育教学德育教育
随着我国新课程改革的不断深入以及素质教育的全面推进，越来越多的人开始关注青少年的思想品德教育。我们的社会当前正向着多元化的方向发展，但是在发展的过程中不可避免地会出现一些消极的价值观念以及不良的思想，这些来自社会的思想时刻作用着我们初中学生的心理健康。如果我们不及时地加强德育教育，那么就等同于是将孩子们推给社会去教育，就等于放弃了我们所承担的神圣教育使命。体育教学是素质教育的重要组成部分，新课程要求初中阶段的体育教学必须要从学生身、心发展出发，在增强学生身体素质的同时，加强学生的思想道德教育。特别是在当前学生思想体系尚未成熟的阶段，我们更要利用自身的学科优势，积极地在教学中融入德育教育，争取同时提升体育教学水平与学生的思想道德素质。
一、抓住偶发事件及时进行德育教育
在体育教学的过程中，会出现一些偶发事件。而学生在思想品质上的某些弱点就会自然而然地在偶发事件中显性地表现出来。青春期的学生往往性情较真，他们在偶发事件中的表现与反应都是真情流露。因此，教师必须要在偶发事件中，去细心地观察学生，观察学生的行动以及对待问题的态度等等，有针对性地对那些具有代表性的偶发事件进行处理，因势利导地抓住时机对学生进行正确的教育。尽量要以鼓励与表扬为主，突出正面教育，让学生能够学会正确处理问题，而不是从个人主义的狭隘角度去认识问题和解决问题。
二、充分结合教学内容，发展学生的个性心理。
教师要有计划、有目的性的培养学生战胜内部困难（生理、心理）与外部困难（环境等方面）的能力。在教学过程中，教师要善于将个性相同的学生进行分类，关于那些活动力较强，个性比较突出，同时自控能力较差的学生，教师要集中对他们开展一些特殊的练习内容，从而加强学生的自控能力。举例来说，在室外进行体育教学活动时，往往空间较大，学生不容易集中注意力。并且同时有其他班级的学生在附近吸引学生的目光，学生的精力则更容易分散，因此，教师要在教学中尽量多的做一些注意力的相关练习。比如说看别的班15秒钟的课，口令指挥迅速后转坚持1至2分钟，立正站好，从而加强学生的自我控制能力。教师还可以在教学中设置一些困难环节，敦促学生动用思维与力量去突破难点，培养学生勇于克服困难的良好品质。
三、要发挥教师的榜样带头影响
作为体育教师不仅要具备扎实的体育专业知识，更要具备崇高的职业道德以及高尚的行为修养。体育教师要想更好地教育学生，首先要让自己成为活动的书本，要时刻用自己的言行去感染学生，作用学生的思维与行为，只有教师做出了表率，那么我们的教育才能够具有说服力和亲和力。因此，作为体育教师必须要时刻注意自己的言行举止，必须要有正确的三观，要用豁达的人生态度去教学、去工作，从而让教师的力量成为作用学生的重要因素，在潜移默化中逐步将学生的人生观、价值观、世界观引向正轨，从而形成他们完善的性格和品质。
四、要充分地利用教材，细心观察学生
初中体育教师要善于应用教材优势来优化教学，充分结合体育教材的特点，选好开展德育教育的切入点，德语毕业论文，不失时机地进行思想品德教育。首先教师必须要在上课之前深入地熟悉和探讨教材，了解教材的特点，在教学设计的过程中充分考虑体育教学与德育教育的融合方式。同时教师要细心地观察学生在各项体育活动中的心理状态以及行为表现，通过细心地观察与总结，对学生的错误耐心教育，加强引导。例如及时地肯定和鼓励学生在篮球、羽毛球项目中的进步，德语论文，巩固学生的喜悦感，增强他们的信心。再比如对一些长跑项目，有的学生出现意志不坚定的情况，教师要想方设法的引导学生，譬如给一些奖励，鼓励学生之间的友谊式的竞争，鼓励学生超越自我，发掘自身的潜能。
以年级广播操比赛为例。广播操的练习较为枯燥，难以引起学生兴趣。当我发现其他年级的其他班级正在练习广播操时，于是就对班上同学说，“下面，我们再练习最后一次，然后跟其他班级比赛，看哪个班级做的好！”没等我说完，班上同学就争着喊道：“我们一定不会输的！”都充满了自信，接下来练习的积极性也很高。并且在集体展示中得到了较好的评价。这个教学案例充分利用了学生们不服输的心理，产生了强烈的好胜心，激发了学生们的锻炼积极性。
五、结论
综上所述，在初中阶段的体育教学中融入德育教育是至关重要的，其不仅关系到初中体育的教学改革，关系到学生综合素质的提升，更关系到素质教育的最终成败。因此，在新时期的新形势下，我们必须要积极转变观念，努力形成全新的师生关系，必须要从实际出发来审视我们当前的教学行为，发挥自身的积极能动性，探索在初中体育教学中融入德育教育的最佳切入点，从而更好地针对学生的身心特征加强德育教育，并最终促进学生的综合全面发展。
参考文献：
[1] 王兴斌,梁金丽.研讨教学中的德育渗透[N].中国体育报.2004.
[2] 杨军.如何上好体育课[M].人民教育出版社.2017.
[3] 田德成.德育渗透要有针对性[N].中国教育报.2000.
[4] 袁广峰.中学体育教师教学知识发展探讨[D].福建师范大学.2017.
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