摘 要：英语教师应转变教学观念，在教学中渗透德育，有效提升学生的综合素养。要深入挖掘教材中的德育因素，合理设置情感目标；合理选择课堂教学内容，创设良好的德育渗透情境；提高教师的道德素质，用自身行动感染学生；开展丰富的课后活动，拓宽德育渗透空间。
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关键词：英语教学；德育；情感目标；综合素养
中图分类号：G621；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0011-01素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展。其中，德育主要包括思想政治教育、法纪教学和道德教育等内容，它渗透到小学各个学科的教学过程中，并成为各个学科教学的三大目标之一。因此，在英语课堂的实际教学过程中，不仅要求学生掌握基本的英语知识，还应该深入挖掘潜在的德育资源，从而将德育渗透到英语教学的各个环节。下面，就英语教学德育渗透的策略进行具体论述。
一、深入挖掘教材中的德育因素，合理设置情感目标
教材是传播知识的重要载体，也是教师进行德育渗透的重要媒介。为了在英语教学中渗透德育，需要教师认真探讨教材内容，深入挖掘教材中的德育因素。其中，在备课过程中，教师应该合理设计知识目标、技能目标和情感目标。将情感目标与知识目标放在同样重要的位置上，以实现情感目标来完成德育渗透的目标。
二、合理选择课堂教学内容，创设良好的德育渗透情境
课堂是实施教学的重要场所，教师要以课堂为载体实施德育。在教学中，教师要结合教学内容合理设置教学目标，切实将德育融入到课堂教学过程中。这样有利于学生在理解英语知识的同时，提高自身的道德素质。例如，在学习“It’s time to...”的句式时，教师可以要求学生使用该句式来表述自己的作息时间，并且让学生根据自己的生活经验列出健康的作息时间表，从而让学生在学会正确运用英语表达观点的同时，能够了解合理作息的重要性，帮助学生养成良好的作息习惯。当学习问路的对话时，教师可以结合教学内容创设具体的对话情境，并且要求学生利用知道的地名改编对话。教师在学生完成对话之后，可以提出：“如果在生活中遇到有人问路时，你们会怎么做呢？”让学生利用所学的知识点进行练习，促使学生在掌握英语知识的同时学会帮助他人。为了更好地将德育渗透到英语教学过程中，需要教师充分联系实际生活，德语毕业论文，创设良好的课堂教学情境，以便有针对性地进行德育。例如，在学习“May Day”时，教师可以在课堂教学过程中组织学生讨论Where do you want to go？同学们在讨论的过程中，能够大声说出：“I want to go to…”这样不但有利于学生在相互讨论的过程中增进感情，而且有利于激发学生对祖国山河的热爱之情。同时，在英语课堂的实际教学中，教师还可以利用交通灯的三种颜色指出各代表的意义，这样不但能够让学生了解各种颜色在各个国家所代表的意义，而且能够在一定程度上增强学生的安全意识，让学生学会遵守交通规则，珍爱生命。
三、提高教师的道德素质，用自身行动感染学生
在英语教学过程中，一名优秀的教师不只是向学生传授基本学科知识，还需要帮助学生塑造完美的人格，培养学生形成良好的道德品质和情操。因此，这就要求教师应该注重自身道德素质的培养，为学生树立良好的榜样，言传身教。同时，教师在日常生活和工作中，还应该养成良好的道德品质，不断提高自身的道德素养，用自己的行为感染学生。除此之外，在英语课堂教学过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，平等对待学生，全面了解学生的思想动态，形成良好的师生关系，从而让学生在良好的教学氛围中受到教育。
四、开展丰富的课后活动，拓宽德育渗透空间
在英语教学中渗透德育，不能仅仅局限于书本内容，还应该合理进行拓展。因此，这就要求教师全面了解德育价值，并全面认识到英语学科的特点，德语论文题目，准确把握好英语学科与德育之间的关系，从而促使德育渗透到英语教学的各个环节，有效提升学生的综合素养。除了在英语课堂中渗透德育，还应该将德育工作渗透到课外活动中，有效拓宽德育的空间。如组织学生在合作中制作英语手抄报，或者建设校园英语广播站，以此丰富学生的英语课外活动，逐渐培养起学生热爱生活的品质。教师还可以充分利用中国和西方国家的传统节日，合理渗透德育内容。在感恩节当天，组织学生亲手将自己想要感恩的人的名字写在卡片上，让学生学会感恩他人，形成良好的品质；在教师节当天，要求学生为教师做一件有意义的事，让学生铭记老师的艰辛；在母亲节，让学生为自己的母亲端洗脚水，感谢母亲平时照顾家庭所付出的艰辛。通过将德育渗透到各种活动中，有利于帮助学生形成良好的思想品质。
五、结束语
总之，将德育渗透到英语教学中，不但是新课程改革的要求，也是当前社会的要求。德育工作需要从娃娃抓起，在英语教学中渗透德育具有非常重要的现实意义。英语教师要根据实际情况，深入挖掘教材中的德育内容，不断提升自身的道德素养，为全面提升英语课堂教学效率和做好德育工作贡献力量。
参考文献：
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