摘 要：初中阶段是塑造学生各方面素质的重要时期，所以教师要重视初中阶段对学生思想品德方面的培养，为学生以后良好的道德修养和高素质打下坚实的基础，德语论文网站，让学生成为对社会有用的人才。
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关键词：初中；德育；问题；教学措施
由于党和政府对德育工作的重视，以及初中课程改革的不断深入，我国的初中思想品德课在各方面取得了不错的成果，在课程设计和教学理念等方面有了很大进步。但是，由于各种因素的作用和阻碍，很多初中生并没有将课堂上所学到的知识转化成实际行动，而是让初中思想品德课变成了一种空谈。目前的德育课堂模式比较单一，教学内容不够全面，德语论文题目，我们要采取相应的手段改变教学措施，提高初中德育课堂的教学效果。
一、目前学校德育工作中存在的主要问题
1.德育内容比较落后，不适应时代的发展
我国社会发展速度越来越快，科技水平也得到了显著提高，但学校开展德育的主题仍然停留在“大公无私、无私奉献”上，这种德育目标太过理想化，明显不符合社会发展的潮流。学生在观念上无法产生认同感，太过高尚的道德品质因为无法实施而变成学生挂在口头上的谎言。根据社会发展对人才的需求，我们可以关注学生团队精神、心理健康以及人际关系方面的培养，有助于提高学生的综合素质。
2.德育模式较为单一，重课堂轻实践
目前初中德育课堂还维持着传统的课堂教学模式，利用一周两次的思想品德课来培养学生的思想品德。这种教育模式关于如何增强学生的抗打击能力、对环境的适应力以及学生品格的健康发展等方面普遍缺乏作用力。
3.学校没有意识到对初中生进行德育工作的重要性
在应试教育的趋势下，学校更重视学生的学习成绩，忽视了德育工作的重要性。很多学校开展思想品德课程，只要求学生将教材上的重点知识记下来，课堂教学毫无现代性可言，忽视了人的培养，不注重培养学生的学习积极性，学校的德育工作也很难开展下去。
二、改善初中德育效果的措施
1.谈话教学法
谈话教学法是指教师根据当天的教学目标向学生提出一些问题，教师在学生回答过程中加以引导，让学生获得知识的措施。谈话法的特点是，它能让学生集中注意力，对教师提出的问题进行积极思考，从而让学生养成独立思考的习惯。通常是师生间进行一对一的谈话，虽然对学生的情况能够准确把握，但是教学效率低、教师工作量大。
2.讨论教学法
讨论教学法是学生针对教师提出的问题进行思考，然后通过集体发言提出不同的看法，师生共同研讨问题的一种教学措施。教师利用讨论教学法可以培养学生的批评思维能力、集思广益能力、口头表达能力以及集体合作能力。讨论法在初中德育教学法中的优点很多，已经得到广泛使用。
在学生提出自己的观点以后，他要通过某些事实、概念和原理来证明自己的观点是正确的，而且无论从哪个角度来看都没有漏洞。在这个过程中，学生的批评思维能力得到了培养；在讨论过程中，我们不但要意见，还要针对他人提出的意见予以评价。在相互之间观点的交锋和碰撞的过程中，他们整理自己的思路、吸取对方思想中的精华部分，然后形成新的观点。但是，在讨论过程中要尊重对方的意见，不能进行人身攻击，教师也要提供一个轻松、友好的课堂环境；教师开展讨论活动时，会将学生分成多个小组，每个组员都要发言，可能会有不同的意见，小组综合意见在针锋相对和相互妥协的过程中被总结出来，从而锻炼了学生的合作能力。
3.读书教学法
这种措施就是教师指导学生阅读教材、参考书来获取知识的措施。读书教学法的特点是适合学生预习和复习，它有助于学生养成良好的阅读习惯。教师鼓励学生在阅读教材时，自己提出问题并解决问题，这样可以提高他们的自学能力。为了达到这个目标，教师要对学生提出明确的阅读目标，读书时要有重点，还要随手做笔记等，阅读完后还要组织学生交流读书心得。
教师进行德育教学时，要根据课程特点、教学内容以及班级学生近况合理选择教学措施。当前的初中德育课程更关注学生的内心世界和日常体验，所以要根据初中生的身心发展特点来选择教学措施。
参考文献：
[1]宋春光，王建媛.初中德育教育的创新教学措施[J].学周刊，2017（11）.
[2]康艳青.初中思想品德课德育实效性探寻[J].科教文汇（中旬刊），2017（7）.
（作者单位：内蒙古自治区呼和浩特市实验中学） | 
