可是，在当今的德育教育中却存在着各种各样的问题和困境。
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困境一是德育功利化。今天，人们比以往任何时代的人都富有，然而又比以往任何时代的人都贫穷。许多人忽然发现，不仅上帝消失了，连自己也消失了，消失于一个物欲横流的世界。德育也是如此，随着社会的发展，德育地位从“唯一目的”到“最终目的”，再到现在的“德育首位”，不论是相对地位，还是绝对地位都受到了功利主义的冲击。
困境二是德育理想化。德育长期以来严重与生活实际脱节，成了“高、大、空”的空谈教育模式。所以，我们的道德教育只是注重学生应树立高尚的道德情操、培养道德标准的学生素质，却不是根植于实际生活实例来借物教育。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”中国的德育从古代开始，就是追求培养圣人。但是，由于在实际情况下，圣人是不存在的。人也不可能是十全十美的。按一个本来不存在的培养目标来培养学生是虚幻的，也是不可能达到的。在某种情况下，许多人所接受的是道德信仰的教育，而关于道德原则方面的教育却很少涉及。
困境三是德育成人化。德育成人化的思想历来就有，并且毒害很深。夸美纽斯说：“教育是生活的预备。”同样，斯宾塞也认为：“为我们完满生活作好准备乃是教育所应完成的功能。”这些观点都是德育成人化的理论根源。他们认为，儿童在学校期间所学到的知识就是为了在他们成年之后能够运用。为了达到这个目的，他们总是用成人的逻辑讲授成人所理解的内容以达到成人的目的，而丝毫不顾及儿童本身的生活经验。学生只是被动地“灌进去”，等到需要“倒出来”时将会一愁莫展。这种道德教育忽略了学生的主体意识，忽视了道德教育的个体规律，大大偏离了学生的生活世界。
面对德育教育的困境，通过探索德育的内涵和本质，找寻德育的规律，得出了以下三点改进方法：
第一，德育工作必须要回归生活。现实生活是受教育者接受道德教育的出发点，也是学生接受实践道德教育的归宿。摆脱道德教育困窘境地、提高德育实效性，使德育生活化，都要求我们以一种新的德育理念去探析德育生活化的途径，营造生活化德育氛围，构建生活化德育实践平台，让受教育者在一定的生活情境中学会自主选择，并且以一贯之，德语论文题目，变成一种自律的终身行为。主体德性的发展，通过焕发受教育者的主体意识，来启发他们从灵魂深处感知自己的道德责任；强调德育对象的主动参与，德语论文范文，自觉地将其行为付诸实践，知行统一。德育的主要场所亦不再只是学校，从现实生活中的“小道理”悟出社会的“大道理”，并产生正确的道德判断和将这种判断付诸行动的实践能力。这种德育是培养受教育者健全人格的教育，也是满足需要的德育，培养出的是符合当前社会、能顺应当前时代潮流的人才。值得庆幸的是现在学校教育中已经出现了可喜的变化。如学生学农以及走进社区活动等与生活相贴近的活动的开展，为德育工作的生活化做了有益尝试。
第二，创建绿色生态德育模式。“绿色生态德育”是现在中小学德育内容创新和改革的主流和新理念，是经过多年的实践而提炼出来的一种现代德育观。“绿色生态德育”是融合绿色所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代的德育观念，它倡导和谐、人文、相互尊重、相互关爱的社会精神，倡导人和自然、人和动物、人和植物及一切生命体之间的共存共荣。为为了提高德育工作的时代性、针对性、主动性和实效性，同时也体现德育工作的人文思想。绿色生态德育模式体现在学生的学习生活中就是要创建绿色的校园氛围。学校是中小学生学习生活的最主要场所，要搞好绿色生态德育，就必须重视校园环境的绿色改造。首先要优化班级生活的微观环境。优美的班级生活环境能给学生以愉快的心情，有助于提高班级德育实施与管理的效果。作为班主任老师和德育教师，要指导学生设计、布置、保护学习环境，让学生亲手创造一个良好的班级生活环境，如各班的黑板报、中队角、小图书角的教室布置等，都要力求做到既美观大方，又注重教育性和激励性，因为这样做，可以使学生在营造环境的过程中，增强集体凝聚力，养成热爱集体、关心集体、乐于奉献的好品质。再如，为了丰富图书角的内容，可以号召学生自愿从家中带一两本书捐入图书角，使他们懂得一本图书一个人拥有只发挥了一份影响，如和全班同学分享，则发挥了几十份影响，好书要大家看。每个人在为班级作出一份奉献的同时，回收到的是几十个人为你作出的奉献。其次，要优化班级人际关系，形成和谐的人际环境，努力构建尊重、民主、共荣、体谅的班级人际关系。和谐的师生关系是做好德育工作的前提。优化师生关系，关键在老师。教师要给学生良好的第一印象，并要注意在日常工作中加深师生感情，真正做到热爱学生、信任学生、理解学生。同时教师要善于做好协调和指导工作，搭建交往的舞台，让学生在交往中加深理解，提供相互帮助的机会。要重视培养健康的集体舆论，并注重舆论的评价、约束、同化、驱动和导向影响。要培养勇于开展批评和自我批评的良好风气，颂扬真、善、美，鞭挞假、恶、丑。要建立科学合理的班集体规范，培养自觉的守纪习惯。要不断进行遵守纪律的行为训练，增强班级凝聚力。再次，要美化校园大环境，在潜移默化中培养学生生态环境的审美意识。要绿化校园，让绿树成荫，鲜花争艳，实现人与自然的有机统一，情与景的和谐相融，从而让学生可以从中感受到优美环境的审美价值，感受到人自身的主体价值和创造能力，使精神得到净化和升华，以增强学生对环境的审美观念，形成正确的审美意识和审美情趣，为以后自觉地保护环境，美化环境奠定思想情感基础。
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