【摘要】初中英语教材中许多英语课文充满人文情怀，对学生的身心发展有着较强的感染影响，英语教师可充分利用课本资源，设计一些教学活动，既实现培养学生综合语言应用能力的目标，又达到德育目的。
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【关键词】中学英语教学 德育 渗透
无论是东方教育中的“师道尊严”还是西方教育中的“师生平等”，教师自身的行为就是学生的榜样。因此，在英语教学实践中，教师必须以德育人，以身立教，不断提高自身的修养，时刻注意用自己的行动树立表率影响，真正做到言传身教。因此，在英语教学中教师要充分利用课本资源，进行德育渗透。
一、爱国主义教育
在英语教学中，教师要对学生进行爱国学英文的教育，既：要传爱国之道，授英文之业。在充分发挥教育对提高学生素质的基础性影响的同时，还要挖掘教材，引导学生树立爱国情操。在课堂教学中渗透社会责任感和爱国主义情感教育。
二、良好习惯教育
Good manners 这一单元分别从对餐具的摆放，餐前礼仪，餐中礼仪，餐桌上的谈话礼仪，饮酒礼仪，餐桌礼仪变迁等几方面来介绍，比较全面地介绍西方的餐饮文化。“读后”（Post-reading）部分增添了介绍中国餐桌礼仪的文章，培养学生跨文化交际意识的同时，渗透了中国人的文明习惯。再如学Healthy eating 这一单元时，通过教会学生识别“垃圾食品和健康食品”，了解“饮食习惯与健康”“营养小吃”等，让学生明白健康的饮食习惯对个人的重要性。
三、感恩及自强教育
节日是一个民族历史的浓缩、民族精神的发扬、民族未来的寄托。为学生介绍感恩节（Thanksgiving Day）、父亲节（Father Day）、母亲节（Mother Day）等。教学生懂得知恩、感恩、报恩。教材中有许多名人传记，这些都是对学生树立正确的人生观，培养健康的生活态度的绝佳题材。如：What can we learn from Helen Keller？ Why is Madam Curie remembered and admired even today？ Why is Abraham Lincoln considered to be one of the greatest American Presidents？ Why is Nelson Mandela called a modern hero？ 等。
四、环保教育
关爱地球，关爱环境，逐步帮助学生树立“关爱地球，从我做起”的意识。组织学生进行一次以Saving Our City 为题的英语主题班会，通过学生讨论，使他们认识到城市垃圾的危害：污染环境，有害健康。并提出如何处理城市垃圾的建议：垃圾分类；报纸、玻璃的再利用；填埋有害垃圾；处理废水、废气。最终达成共识：从我做起，尽我所能，爱护环境，保护环境；Make every day Earth Day！ We have only one earth！ Let’s save earth together！
五、团队精神教育
组织学生讨论涉及团队精神的话题， Making the Team Work，文章开头提出：我们经常被要求在小组里工作，但为什么呢？第一段结尾指出：事实上，在离开学校后，你会发现在很多领域的所有工作几乎是通过小组来完成的，学校生活为我们未来的工作做了准备。通过引导学生阅读整篇文章，让他们明白培养自己团队精神的重要性，教师此时可向学生介绍联合国科教文组织提出的21 世纪的教育目标：learn to be， learn to know，德语毕业论文， learn to do， learn to live together，使学生认识到：Only by cooperating with others can we accomplish our goal as soon as possible and it is the key to success。总之，鲜活的、富有较强的时代气息的教材内容，有利于我们提高学生的人文素养，有利于我们在英语教学中进行德育渗透。但在课堂教学设计和组织过程中要充分考虑到学生的兴趣爱好。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英语新课程标准倡导学生的参与、体验、合作、交流与探索。在英语教学中渗透德育教育时，要注重挖掘教材，采用形式多样的活动以激发学生的兴趣，活动的设计贴近学生的生活，起到了一箭双雕的影响，既培养了他们综合应用英语语言的能力，又让学生在活动中潜移默化地受到了思想教育。
总之，英语教师要紧密结合学科教材，挖掘学科德育内容，不失时机地进行德育渗透。赫尔巴特曾经说“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，德育教育与英语教学不应是各自为政，而应是互相结合，教师应想方设法结合课本和学生的实际，有意识地把握教材中的德育因素，灵活应用各种策略与措施，德语毕业论文，把德育教育与生动、有趣的语言教育有机结合起来，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，在传授知识的同时，培养学生高尚的道德情操，这样我们既能顺利完成“教书”任务，又能实现“育人”宗旨。
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