教育要以德为先。在小学英语素质教育中，德育教育是重要的组成部分。新课程改革标准强调，在小学英语日常教学中，小学英语教师要从小学生的实际情况出发教授学科知识，同时要在教学中渗透德育教育，突出课程和教学改革，注重教学和“立德树人”相结合，使小学生得到全面发展。
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小学英语日常教学德育教育渗透措施作为学校教育的永恒主题，德育发挥着佐证教育方向的影响。《中小学德育大纲》强调，在各科教学内容以及教学过程中融入德育教育是所有教师的职责。这就要求教师在教学当中要渗透德育教育。关于小学英语教师来说，在日常教学中既要把教材当中所蕴含的德育因素挖掘出来，捕捉契机，巧妙地结合教学内容与德育渗透，又要通过小学生容易接受的方式启发以及熏陶学生，把德育无声的渗透到每一位小学生中，最终达到“立德树人”的目的。而怎样把德育教育渗透到小学英语日常教学中是每一位英语教师所要思考的课题。
一、注重挖掘教材内容中的德育因素
教材是教师在教学中渗透德育的中介，小学英语教师在教学当中必须以教材为本来渗透德育，要对教材认真探讨并深挖德育因素，是渗透德育教育的基本途径。
1.正面引导
小学生正处于需要外界的评判标准（教师、长辈以及社会等）来实施自我评价的时期。因此，教师的正面引导是提升小学生道德认识的关键所在。而正面引导的主要方式就是课堂讲授，它是通过教师的口头语言把情境、事实以及概念向学生描绘、叙述以及解释出来，也是以口头传递的措施把教师的道德认识转变成学生的道德认识。这样既扩充了学生的知识，又促使学生形成了文明礼貌的习惯。
2.创设情境
小学英语教材的文本化思想浓厚，教师要加以探讨，尽量使之活化，把教材内容转化成生动的生活场景，既让小学生学习到语言，体验情感，又可以让学生对学习英语充满兴趣。
二、教师善于以身示范实施德育
1.行为
在小学生道德养成行为中，教师的行为起着重要影响。教师通过自身行为去作用学生行为，可以使德育渗透的效率得到大幅度提高。比如，在日常教学当中，教师面带微笑讲课，可以让学生积极面对学习；用亲切态度对待学生，平等地与学生交流，可以构建和谐的课堂氛围。教师以身作则，品德高尚，学生也会努力效仿。对小学英语教师来说，要想把德育教育渗透于日常教学中，就要在从事教学工作的基础上，用自身优良的习惯作用学生，以培养学生良好的道德习惯。
2.情感
在德育渗透当中，教师的情感也是主要方式之一，即教育者通过自身的教育因素，感化和熏陶受教育者，以此完善他们的道德情感。教师的情感可以对学生产生感染，而学生在教师情感的熏陶下得到自身情感上的陶冶。比如在人教版小学英语三年级下册“Unit2 My family”这一单元中，教师可以为学生创设这样一个情境：课前组织学生拿出自己家里的家庭照，课上教师先拿出自己现在的家庭照，向学生介绍“This is my father/mother/sister/brother，This is my family，Happy，happy family”。教师出示卡片，德语论文范文，让学生把“father”“mother”“sister”“brother”等单词学会，接着让学生应用学到的知识介绍自己的家庭成员，并播放歌曲《Father and Mother》，让学生在音乐中感受家庭的温暖，培养学生对家庭以及父母的热爱之情，并使感情得到升华。
三、通过课堂实践活动实施德育教育
关于小学生来说，课堂实践活动是最容易接受的德育教育渗透方式，教师与学生之间以及学生与学生之间通过相互活动，能够提高学生的交际能力，并使其养成团结友爱的道德习惯。
1.以游戏培养学生情感
小学生天生好动，不喜欢甚至厌烦枯燥乏味的教学。作为小学生最有效的学习方式之一，游戏可以把学生的兴趣给调动起来，把枯燥内容转变成趣味活动，实现了教育和娱乐的统一。小学英语教师必须具备游戏组织能力以及良好的表演才能。在英语日常教学中，德语毕业论文，语言游戏能够激发学生的兴趣，使其在愉悦的氛围中掌握语言技能，可以把学生的好奇心给充分激发开来。比如，PEP小学英语五年级上册“Unit 3 What’s Your Favourite Food”围绕食物展开，教学过程中教师可以对学生实施健康教育，建议学生不偏食、多吃新鲜健康的蔬菜和水果等，以养成健康的饮食习惯。此外，教师还可以设计“在餐馆用餐”以及“邀请客人到家做客”的情境，让学生应用所学知识进行表演，使学生通过游戏，在学习语言的同时学会与他人合作和交往，从而达到德育教育的目的。
2.通过角色扮演丰富学生情感
所谓角色扮演就是让学生对真实情景进行模拟，让学生通过对不同角色进行饰演来完成故事。此方式可以培养学生与人相处的能力。比如，PEP小学英语六年级上册“Unit 1 How Do You Go There”围绕交通工具以及“问路”展开教学。可以让学生模仿真实的情景进行问路的对话表演。教师可以先让两个学生拿着地图，装作迷路的样子，碰见另一个学生以后，应用刚学的内容进行问路。A：“hello. can you tell me the way to the library？”B：“it’s easy. turn right at the cinema， then go straight. it’s on the left.”学生们因为对对话还不熟悉，在实际应用上会出现各种问题，教师发现问题可以立即提出并帮助他们改正。同时，在对话中，教师给学生介绍了一些日常生活中经常见到的交通标志，帮助学生了解交通规则，要求学生在生活中自觉遵守交通规则，注意交通安全。
四、结语
教师的职责就是“教书育人”，关于小学英语教师来说，要从以往的“重智育，轻德育”的思想观念中转变到两者平衡发展的思想观念中来，要深刻理解课程和教学改革的精神实质，积极推进“轻负高质”，努力探究有效的教学策略、技术与措施，主动、认真思考教学中遇到的问题，形成“立德树人”的教学思想，不断提升自己的教学理论与实践水平，通过自身素质修养来作用学生，并在日常教学当中注重对学生的品德与习惯进行培养，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。
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