| （摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 作为儿童文学的经典，童话陪同许多人渡过了童年并对他们发生了深入的作用。但是在现今社会，因为功利主义教导不雅念的作用，童话在儿童精力生涯中的主要位置遭到威逼。本文商量了心思学视野中童话与儿童的关系，揭穿了童话对儿童心思生长的意义和价值，旨在呼吁人们，从新存眷童话，让童话成为儿童的精力粮食。本文分为三个部门停止论述：起首引见了童话的界说，来源和特点。在文章的主体部门重点商量了童话与儿童心思成长的内涵同一性。从儿童奇特的心思特点动手，以弗洛伊德的人格构造实际和荣格的个人潜认识和原型实际为实际配景，以有名童话为例，经由过程对童话的主题和情节形式的详细剖析，得出结论：童话的主题知足儿童心思需求，童话的情节形式与儿童心思成长过程相分歧。最初从处理心思成绩，德语论文题目，增进人格生长，赞助完成社会化三个方面阐述了童话对儿童的心思生长有着多方面的进献。最初得出结论，德语论文题目，童话对儿童的心思生长和成长具有弗成估计的价值。 Abstract: As a classic of children's literature, many people have had a childhood and had a deep influence on them. But in today's society, because teach indecent read the influence of utilitarianism, the main position of fairy tales in the children's spirit under threat. In this paper, we discuss the relationship between fairy tales and children in the view of psychology, and expose the meaning and value of fairy tales to children's minds. This paper is divided into three parts: first introduced the fairy tale on the definition, sources and characteristics. In the main part of the article, it discussed the connotation of fairy tales and children's mental development. Begin from the children's unique psychological characteristics, to Freud's theory of personality structure theory and Jung's personal unconscious and archetype actually practical background, famous fairy tale, for example, through a detailed analysis of the process of fairy tale theme and plot form, draws the conclusion: the fairy tale theme know foot children's psychological needs, fairy tale plot form and children's psychological growth process of phase differences. Initially from the treatment of mental performance, enhance personality growth, the three aspects of social support to complete the fairy tale for children's psychological growth has many aspects of the offer. At first, it is concluded that the fairy tale has an estimated value for children's psychological growth and development. 目录: Danksagung 4-5 摘要 5 Inhaltsangabe 6-9 1. Einleitung 9-16 1.1 Motivation und Zielsetzung 9-11 1.2 Forschungsstand 11-15 1.3 Aufbau der Arbeit 15-16 2. Vom Wesen der M rchen 16-27 2.1 Was sind M rchen? 16-18 2.2 Entstehung und Herkunft des M rchens 18-22 2.3 Merkmale des M rchens nach Max Lüthi 22-27 2.3.1 Eindimensionalit t 22 2.3.2 Fl chenhaftigkeit 22-23 2.3.3 Abstrakter Stil 23-24 2.3.4 Isolation und Allverbundenheit 24-25 2.3.5 Sublimation und Welthaltigkeit 25-27 3. Die innerliche Einheitlichkeit vom M rchen und der psychologischen Entwicklung der Kinder 27-61 3.1 Analysierung der eigenartigen psychologischen Merkmale der Kinder 27-34 3.1.1 Die kindliche Phantasiewelt 27-29 3.1.2 Egozentrismus 29-31 3.1.3 Zentrierung 31-32 3.1.4 Das animistische Denken 32-34 3.2 Psychologische Theorien als Grundlage der Forschung von der psychologischen Bedeutung der M rchen 34-39 3.2.1 Pers nlichkeitstheorie von Sigmund Freud 34-37 3.2.2 C. G. Jungs Theorie des kollektiven Unbewussten und der Archetypen 37-39 3.3 Das M rchen entspricht der psychologischen Entwicklung der Kinder 39-61 3.3.1 Themen vom M rchen im Dienst der Befriedigung der psychologischen Bedürfnisse von Kindern 40-53 3.3.1.1 Die Liebe 41-44 3.3.1.2 Das Heranwachsen 44-53 3.3.2 übereinstimmung der Handlungen vom M rchen mit dem seelischen Entwicklungsprozess der Kinder 53-61 3.3.2.1 Der Handlungsverlauf: zu Hause - die Heimat verlassen - die Heimat des Inneren finden 53-58 3.3.2.2 Vereinfachte Handlungslinien 58-61 4. Vielseitige Beitr ge des M rchens zum psychologischen Wachstum des Kindes 61-75 4.1 Das M rchen - hilfreich für das Kind bei der L sung der psychologischen Probleme des Wachsens 61-70 4.1.1 Das Chaos ordnen 61-63 4.1.2 dipale Konflikte und ihre L sung 63-66 4.1.3 Aufarbeitung unbewusster Spannungen in der Phantasie 66-70 4.2 F rderung der Pers nlichkeitsentwicklung der Kinder durch das M rchen 70-72 4.3 Die Rolle des M rchens bei der Sozialisation der Kinder 72-75 5. Schlusswort 75-78 Literaturverzeichnis 78-81 |
