| （摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 加里宁在《论共产主义教导》中提出过一个有名的结论“教导不只是迷信事业，并且是艺术事业”。这里加里宁所说起的教导重要是指思惟政治和品格教导。跟着社会的成长，现今年夜先生的思惟品德和文明本质教导变得更加庞杂，德语论文，年夜先生的品德品德差别性突显，一些诸如“疏忽性命，利己主义”的景象时有产生，这给年夜先生的思惟品德教导提出了更年夜的挑衅。若何采取加倍积极有用的德育措施，进步年夜先生的品德品德和小我教养是一个辣手的困难。以后，艺术教导中的品格教导渗入渗出成为德育研究的一个新的热门偏向，公共艺术学科德育就是以公共艺术教导为德育的载体，德语专业论文，经由过程公共艺术的柔化、内化、浸染、丑化、升华的感化，进步年夜先生的思惟品德本质的新措施。艺术教导的德育渗入渗出功效是其它学科不克不及取代和没法比较的，本文就公共艺术学科教导与德育渗入渗出相联合做了一些商量，经由理论查询拜访并深刻剖析，摸索性地研究了公共艺术教导和德育之间的相容性和互补性。在此基本上，提出在公共艺术教导中德育渗入渗出的主导思惟。以艺术的沾染力和天然美为手腕，把艺术的情绪表示与思惟品德的哲理融合贯穿，到达进步年夜先生文明本质教导的目标。在这个思惟的指点下，体系地阐述了公共艺术学科德育渗入渗出应遵守的教导准绳，渗入渗出战略和完成门路，提出以教室教授教养渗入渗出，课外校园艺术渗入渗出和古代传媒艺术渗入渗出三平台的多条理、平面式的德育教导形式。最初，运用所提出的公共艺术学科德育渗入渗出的准绳和办法，针对以后高校德育现状，提出完成公共艺术教导中德育渗入渗出的可行性操作战略。 Abstract: Kalinin in the "theory of the Communist education" put forward a famous conclusion: "teaching is not just superstition, and is the cause of art". Here, the teaching of Kalinin is important to the ideological political and moral education. With the growth of society, the idea of this year's night, Mr. moral character and the nature of civilization education has become more complex, the difference between the moral character of Mr. great prominence, some such as the negligence of life, self interest, the scene has been produced, which gives the idea of mr.. How to take double active and useful methods of moral education, progress of the eve of the Mr. moral character and personal upbringing is a thorny difficulties. Later, character of the art teaching teach infiltration become moral education research is a new popular bias, public art subject moral education is to public art teaching as the carrier of moral education, through the process of public art soften, internalization, disseminated, smear and sublimation effect, Mr the eve of a new method for the essence of ideological and moral. The effect of moral education in the teaching of art is not replaced and can not be replaced by other disciplines, this article on the subject of public art teaching and moral education infiltration of the joint to do some discussion, through the theoretical inquiry and profound analysis, to study the compatibility and complementarity between public art education and moral education. On this base, the leading thought of moral education infiltration in the teaching of public art is put forward. With the artistic force and natural beauty as the wrist, the art of emotional expression and ideological and moral integration through the integration of philosophy, to reach the goal of teaching the essence of civilization. Under the guidance of this thinking, the system of moral education in public art should follow the principles of moral infiltration, infiltration of the strategy and the completion of the road, put forward to the classroom teaching infiltration, extra-curricular campus art infiltration and infiltration of the ancient art of the media and the three platform of the multi - level, planar form of moral education. At first, the principle and method of moral education infiltration in the application of the proposed public art disciplines, the current situation of moral education in Colleges and universities, put forward the feasibility of the completion of the teaching of moral education infiltration of the feasibility of the operation strategy. 目录: 摘要 5-6 ABSTRACT 6-7 第1章 绪论 11-26 1.1 问题的提出 11-13 1.1.1 社会背景和文化背景 11-13 1.1.2 探讨意义 13 1.2 国内外探讨近况综述 13-17 1.3 本文几个相关概念的诠释和界定 17-20 1.3.1 德育的概念 17-18 1.3.2 公共艺术教育的概念 18-19 1.3.3 艺术学科德育的概念 19 1.3.4 德育渗透的含义 19 1.3.5 公共艺术教育与德育的关系 19-20 1.4 理论依据和探讨措施 20-24 1.4.1 理论依据 20-23 1.4.2 探讨措施 23-24 1.5 写作思路及创新之处 24-26 1.5.1 写作思路 24-25 1.5.2 创新之处 25-26 第2章 高校公共艺术学科德育历史渊源及必要性 26-35 2.1 公共艺术学科德育的历史渊源与变迁 26-31 2.1.1 学科德育的发展历程 26-28 2.1.2 艺术学科德育的内涵 28-29 2.1.3 艺术学科德育的优势 29-31 2.2 高校公共艺术学科德育的必要性 31-33 2.2.1 艺术学科德育符合时代发展的需求 31-33 2.2.2 艺术学科德育有利于社会主义精神文明建设 33 2.2.3 艺术学科德育有利于完善大学生的人格品质 33 2.3 本章小结 33-35 第3章 哈尔滨市部分高校公共艺术学科德育的近况略论 35-49 3.1 哈尔滨市部分高校公共艺术学科德育近况调查 35-37 3.2 哈尔滨部分高校公共艺术学科德育的问题略论 37-45 3.2.1 艺术学科德育教育在高校教育的位置并不突出 38-40 3.2.2 专业教师对艺术学科德育在学生素质教育中的重要性和必要性认识不足 40-43 3.2.3 艺术教师德育渗透能力欠缺以及艺术作用力拓展不足 43-45 3.3 哈尔滨市部分高校公共艺术学科德育问题的原因探索 45-48 3.3.1 高校公共艺术学科德育的保障机制不够完善 45-46 3.3.2 相关领导和教师在艺术学科德育方面认识不到位 46-47 3.3.3 高校艺术教师队伍德育理论知识和德育渗透能力相对欠缺 47-48 3.4 本章小结 48-49 第4章 高校公共艺术学科德育的实现措施及对策 49-76 4.1 艺术学科德育的历史经验借鉴 49-53 4.1.1 艺术学科德育内容需借鉴历史文明传承民族精华 49-51 4.1.2 艺术学科中渗透德育要重视民族精神的培养把爱国主义放在首位 51-52 4.1.3 艺术学科德育中要融入心理健康教育 52-53 4.2 高校实施艺术学科德育应遵循的主要准则 53-58 4.2.1 遵循思想道德建设的准则 53-54 4.2.2 突出语言优美的准则 54 4.2.3 突出艺术感性的准则 54-55 4.2.4 突出艺术的内化功能的准则 55-56 4.2.5 突出艺术教育特色的准则 56-58 4.3 高校公共艺术学科德育的实现途径 58-63 4.3.1 公共艺术教育课堂教学为德育渗透第一课堂 58-59 4.3.2 形式多样的课外艺术活动为德育渗透第二课堂 59 4.3.3 校园文化氛围为德育渗透的第三课堂 59-60 4.3.4 高校公共艺术教育的“一个领携，三个推进”德育渗透步骤 60-63 4.4 高校公共艺术学科德育的具体措施 63-70 4.4.1 基于音乐艺术教育的德育渗透措施 63-67 4.4.2 采用多学科相互交融的公共艺术学科德育措施 67-68 4.4.3 公共艺术教育的德育渗透的新媒体实践措施 68-70 4.5 高校实施公共艺术学科德育的对策建议 70-75 4.5.1 构建完整的通识教育体系，突出公共艺术教育的德育功能 70-72 4.5.2 构建立体式的开放公共艺术通识教育平台 72-73 4.5.3 加强公共艺术教育的德育渗透功能 73 4.5.4 公共艺术学科德育要强化“以人为本”的理念 73-75 4.6 本章小结 75-76 结论 76-78 参考文献 78-82 攻读学位期间的论文和取得的科研成果 82-83 致谢 83-84 附录A 84-86 附录 B 86-87 |
